內容簡介
如果說中國的教育不行，為什麼中國留學生的孩子在美國成績那么好?如果說中國的教育很棒，為什麼中國的科技落後?如果說美國的教育好，為什麼長年在美國讀書的孩子回國後無法跟班?如果說美國的教育不行，為什麼人口只占世界5%的美國，卻獲得了60%～70%的諾貝爾獎?
就上述問題，作者花了十幾年心血，用“參與觀測法”深入到美國教育的“心臟”中去做研究，並對國內的教育進行了發人深省的反思。作者的兒子礦礦五歲到美國，成了他的研究和觀察對象。作者的敘述和分析，引人入勝，誘人深思；所提出的問題，一針見血，振聾發聵。本書被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”，曾榮登中國大陸非文藝類暢銷書排行榜榜首。應廣大讀者要求，經修訂後再版。
作者簡介
黃全愈，旅美教育學家。生於柳州，1982年獲文學學士學位，1988年赴美國講學，1989年獲美國維拉諾瓦(Villanova)大學“人的組織與管理科學”理學碩士學位，1993年獲美國邁阿密(Miami)大學“教育管理學”哲學博士學位。現任邁阿密大學孔子學院院長、中山大學客座教授。在中、美、英等國以及港台地區出版了20多部中英文論著、譯著和詞典，發表了上百篇學術論文。
圖書目錄
引言
一 創造性能不能教
尷尬的問題
繞不開的定義
中國傳統文化的“教”
創造性不能“教”
二 能不能用左手寫字
又一個尷尬的問題
中華民族的困惑
人有哪四種行為
素質教育的盲區
三 要不要投自己一票
誰來射點球
競選班代表
投不投自己一票
四 老師能不能有錯別字
老師能不能有錯別字
長輩是不是孩子的朋友
要不要尊師愛生
五 要不要教育孩子什麼是對、什麼是錯
有沒有統一的是非判斷標準
要不要教育孩子什麼是對、什麼是錯
“沒商量”的“天條”
六 到大學階段才做學問嗎
初級教育打基礎，高級教育做學問
往車上裝貨，還是給車子加油
作研究的目的
七 教育要不要平等
平等的困惑
不平等的三個永恆前提
三個概論：平等、公平、公正
平等概念對教育的迷惑
礦礦經歷的“天賦教育計畫”
公平概念對教育的困惑
公正概念對教育的誘惑
八 要不要懲罰孩子
兒子經歷的懲罰教育
懲罰孩子的目的是什麼
自己改造自己
九 幾個值得思考的教育觀念問題
到底什麼是教育的目的
要計算器還是要計算技
在中國接受初等教育，到美國接受高等教育，是不是最佳組合
孩子能不能對長輩說“不”
烏龜比兔子跑得快嗎
十 值得思考的若干教育體制問題
要不要聊肖高考
“專業”和“就業”有啥關係
要不要給教育工作者留下“鐵飯碗”
要不要外行管理內行
後記
