簡介
網路培訓系統通過網路培訓系統開發的視頻課程和培訓管理體系對員工的線上學習和網下的培訓進行管理、學習跟蹤、考核，同時提供教材、管理工具下載與管理、上傳內部視頻課件等。還滿足企業學員商務交流、部落格、互動等功能需求，網路培訓系統幫助企業構建學習型企業提供完善的學習管理平台、學習資源平台、企業知識管理平台。網路培訓系統形式
網路培訓系統根據不同是套用級別，又會有很多的區分模組，分為網路直播模組，點播模組，多媒體課件製作，內容管理：直播模組
網路培訓系統直播教室通過網路語音、視頻、數據等多媒體方式，使成千上萬的目標客群隨時隨地參與和互動。學生（受訓方）只要能夠上網，就可得到異地培訓師的具體輔導和督導、包括與名師“面對面”的無間隙溝通（包括視頻、語音、數據；整個過程都可錄像）和答疑。教學過程中培訓師還可以通過點名、文字問答、互動調查等方式提高學生的參與度和關注度，收集學生反饋和課程答卷。
點播模組
採用直播和錄製相結合的方式，培訓師上課的直播內容同步錄製，課程結束後立刻就能進行點播。學生可以反覆觀看，不受時間限制。
多媒體課件製作
常見的如castmaker課件製作工具，能讓培訓師非常方便在任意時間、地點錄製製作課件並上傳、管理、點播。課件的內容完全虛擬直播設計，包括音視頻、文檔、問答等，這些最大限度的符合了教育/教學的特點，讓優質教學內容能在保證安全的情況下快速傳播。
內容管理模組
如課程管理、學員管理、許可權管理等。比如，可以詳細的設定每個學員每門課程的點播次數，並提供詳細的統計。
特點
網路培訓系統自主靈活、資源豐富、雙向互動等特點也都是推動網路培訓發展的因素。某網路培訓機構的負責人說：“後續的答疑服務、互動活動都是網路培訓的優勢，比如一位傳統的面授老師無法為班內所有的學生解答問題，而網路就可以做到。”同時，“網路培訓具有長久性，一般，面授課堂結束，大家就各奔東西了，可網路培訓還可以保持大家長久的交流與溝通。”套用案例
全國高校教師網路培訓中心多方異地實時互動課堂
全國高校教師網路培訓中心背景需求：全國高校教師網路培訓中心是教育部批准設立的高校教師培訓機構，為更好地開展工作，早日實現教師網路培訓5年內覆蓋全部高校的目標，中心需要建立一個優秀的線上教育平台，把高校內部的優秀師資及課件內容進行資源整合。同時，該平台還需滿足中心日常視頻講座、內部會議、培訓沙龍等遠程溝通的需求。
解決方案：展視互動推出Gensee虛擬教室系統平台，通過對課件製作工具、實時互動課堂、課件點播系統、學習管理系統和學習網關這五大系統模組的結合，形成培訓系統解決方案。
自該系統平台套用以來，網培中心一改過去通過純視頻會議進行網路教學在實時互動、並發規模、線上錄製等方面的缺陷，滿足了其日常異地直播課堂教學、視頻點播、視頻講座、內部會議、培訓沙龍等多種遠程溝通的需求。在《全國高校微課教學比賽》、《精品課程師資培訓》、《職業資格考試培訓》等線上教學中成功套用，最大並發數達到5000方且依然穩定運行！
發展趨勢
遠程培訓是國際教育和職業培訓改革的潮流和發展方向。學員不受地域的限制，可以足不出戶的坐在家中，利用業餘時間參加遠程培訓學習；學習效率可以接近或達到直接參加面授班的效果。中國人多地廣的國情需要充分利用計算機信息網路等教育手段，開展遠程職業培訓。《中共中央國務院關於深化教育改革全面提高素質的決定》中指出：“積極發展廣播、電視教育和學校電化教學，推廣運用現代化教學手段。要抓好教育衛星電視和播放網點的建設，基本建成全國電化教育網路，覆蓋大多數鄉鎮和邊遠地區。”
隨著網路多媒體技術的發展和視頻互動技術的不斷深入，遠程培訓系統的實時多媒體互動能力越來越被重視和渴求，人們期望通過強大多媒體實時互動能力，讓網路遠程培訓和“面對面”一樣真實高效，因此，近年來，遠程培訓系統的功能重點從最早的以點播、直播為主演變成多媒體實時互動的桌面共享為主，並輔助以文字交流，音視頻交流，課件管理、課程管理等體系，構建一個實時互動、大規模並發的虛擬教室平台。
