內容簡介
《科學課程與教學論研究》主要包括科學課程研究、科學概念研究和科學能力研究三個領域，概括了美國、英國、加拿大、法國、日本、新加坡以及中國大陸、台灣、香港等國家和地區科學課程的發展沿革與趨勢，調查了新課程實施現狀及對學生科學素養和科學抽象思維能力的影響，介紹了國外關於科學概念圖和科學概念轉變的已有研究等。
作者簡介
胡衛平，男，1964年生，山西霍州人，山西師範大學教育科學研究院院長、教授，中國科學院心理研究所博士生導師，山西省高等學校中青年拔尖創新人才，山西省重點建設學科課程與教學論學術帶頭人，北京師範大學與英國倫敦大學聯合培養的教育學博士，美國哥倫比亞大學高級訪問學者。第十屆全國人大代表。中國心理學會教育心理學專業委員會委員，中國教育學會物理教學研究會常務理事，山西省教育學會副會長山西省心理學會副理事長。主要研究領域為-課程與教學論、發展與教育心理學。出版專著6部、教材4部，開發《學思維活動課程》8本。在International Journal of Science Education，Research in Science Education，International Journal of Psychology，心理學報，教育研究等國內外著名刊物上發表論文70餘篇。曾獲中國圖書獎、國家圖書獎提名獎、山西省社會科學研究優秀成果一等獎、山西省科技進步二等獎、山西省“五一”勞動獎章山西省青年科技獎、教育部優秀青年教師資助計畫等國家和省部級獎勵16項。完成或正在進行國家級及省（部）級課題16項，橫向課題30項。學術兼職30餘種，曾經到10多個省的近百所中國小講學與指導，學思維活動課程的實驗學校達100多所。
目錄
專題1 國外科學課程的歷史發展沿革與趨勢
一、國外科學課程改革的經驗與趨勢
二、西方已開發國家中學科學課程的改革
三、亞洲已開發國家中學科學課程的改革
專題2 我國科學課程的歷史發展與實踐經驗
一、大陸科學課程的歷史演變與實踐經驗
二、台港地區科學課程的歷史演變與實踐經驗
專題3 國小科學新課程實施現狀調查研究
一、調查對象與方法
二、調查結果與分析
三、存在的問題與建議
專題4 新舊科學課程對國中生科學素養影響的比較研究
一、研究方法
二、研究結果
三、結果分析與討論
四、建議
專題5 新舊科學課程對國中生科學抽象思維能力影響的比較研究
一、研究對象與方法
二、結果分析
三、研究結論與建議
專題6 科學概念轉變研究
一、概念轉變的研究現狀
二、中學生力學概念轉變的心理機制研究
專題7 概念圖研究
一、概念圖的研究發端
二、概念圖的基本知識
三、概念圖研究的幾個特徵
四、概念圖研究的幾個領域
專題8 科學創造力研究
一、科學創造力的研究進展
二、科學創造力的理論研究
三、青少年科學創造力的發展研究
四、科學創造力的培養研究
專題9 跨學科概念圖創作能力與科學創造力的關係
一、研究方法
二、研究結果
三、討論
四、結論
專題10 科學推理能力研究
一、國外科學推理能力的研究進展
二、我國國中生科學推理能力發展研究
專題11 科學學習策略研究
一、學習策略的研究進展
二、科學學習策略的結構與測量
三、中學生科學學習策略的發展研究
專題12 創造性科學問題提出能力研究
一、創造性科學問題提出能力的研究進展
二、小學生創造性科學問題提出能力的發展研究
三、情緒對創造性科學問題提出能力的影響研究
