內容簡介
教學設計是有效實施研究性學習活動的前提和關鍵，而面向研究性學習的教學設計理論的系統研究還比較薄弱，曾祥翊編著的《研究性學習的教學設計》提出了研究性學習的教學設計理論與方法，突出了研究性學習的特殊屬性，注重將基礎學科的研究成果吸納到自身的理論體系中，全書共分九章，第一章描述了研究性學習與教學設計兩個概念的本質，以及兩者之間的相互關係，第二章和第三章歸納23條研究性學習的教學設計應關注的問題，系統地探討了研究性學習的教學設計假設和原則，架構了研究性學習的教學設計模式(ILACD模式)，第四章至第九章詳細討論了研究性學習的教學目標、教學模式、教學策略、學習策略、評價量規、平台與工具等要素的選擇與設計，並介紹了具體的案例。
《研究性學習的教學設計》可作為中國小教師和教研人員的主要閱讀資料，也可作為教學設計與教育信息化研究人員的參考書。
目錄
第一章 緒論
第一節 基本概念
一、研究性學習
二、教學設計
第二節 研究性學習的實踐研究發展
一、研究性學習的歷史嬗變
二、國外研究性學習的有關研究
三、我國的研究性學習狀況
第三節 研究性學習的教學設計
一、研究性學習對教學設計研究提出的新要求
二、教學設計研究的發展變化
第二章 研究性學習的理論基礎
第一節 後現代主義哲學
一、後現代主義哲學的主要觀點
二、研究性學習的後現代特徵
三、對研究性學習活動的教學設計的啟示
第二節 新知識觀
一、傳統的知識觀
二、新知識觀
三、對研究性學習活動的教學設計的啟示
第三節 建構主義學習理論
一、建構主義學習理論的基本觀點
二、對研究性學習活動的教學設計的啟示
第四節 人本主義學習理論
一、人本主義學習理論的基本觀點
二、對研究性學習活動的教學設計的啟示
第三章 研究性學習的教學設計方法論
第一節 研究性學習的教學設計假設與原
