原文
課文插圖（新版）孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。
濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉在山裡。他畫的山那么高，水那么清。房前屋後都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林裡去采蘑菇呢。
平平的家鄉在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋後有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個跑向科技館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉也一定很美，請你畫出來吧！
課本教案
教材簡說
讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一隻高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。多么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。
學習目標
1．認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．在教師的指導下，畫自己的家鄉。
教學建議
（一）識字寫字
1．認字放在學文中。前六個字在老師精講第二自然段時掌握；後六個生字可在學生合作學、自學的過程中掌握。
2．寫字指導。
（1）針對寫字中出現的不良現象進行指導。
占格不當：“頂天立地”、“縮在格中像螞蟻”。指導寫好“男、貝”。
比例失調：偏旁占的位置太大，影響字型美觀。指導寫好“愛、蝦”。
筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導寫好“原”（不要多加一點）、“跑”(最後三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）。
（2）明確要求，描紅、臨寫。
端正姿勢，執筆正確；橫平豎直，結構勻稱；有一定速度。
（二）朗讀感悟
1．讀前指導了解相關的背景知識。如，出示沿海、山區、平原、草原、城市的圖片，了解不同地區的特點。
2．看圖朗讀欣賞，感受美麗的景色，欣賞優美的語言。
3．整體入手，讀正確、讀流利。
4．教朗讀技巧，指導一段，其餘的段落學生自己感悟。
5．重點句子反覆讀，邊讀邊想。
6．學生精讀全文，背誦自己喜歡的段落。
（三）實踐活動
1．當解說員，以解說員的身份解說課文圖片。
2．畫自己的家鄉，以導遊的身份介紹自己的家鄉。
教學設計舉例
教學思路：根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪製的。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。
根據課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法後，指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。
（一）揭題導入新課
你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
（二）精讀第二段，指導感悟
1．抓住美的景色，指導觀賞。
圖上畫的是什麼地方？有什麼景物？小朋友在做什麼？你喜歡嗎？
2．抓住美的語言，朗讀感悟。
（1）老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
（2）老師示範朗讀，學生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什麼喜歡
（3）學生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
數數有幾句話，每句寫的是什麼？
（4）指導朗讀重點詞句。
“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛；
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現魚蝦很多。
3．看圖介紹濤濤的家鄉。
4．師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解說。
（組合作學第三段
看圖：這是誰的家鄉？他的家鄉在哪兒？有什麼景物？他喜歡做什麼？
讀文：自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反覆讀──小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
（四）自由選擇一段自學
1．學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。
2．自學匯報。
（1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓。
（2）解說員解說圖畫。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學相同段落的同學齊讀整段。
3．出示“讀讀說說”，學生讀句子、說句子。
（五）看圖，指導背誦
1．看圖提示背誦。
2．看文聽老師朗誦。
3．傾聽同學背誦，回憶印證。
4．背誦自己喜歡的部分。
（六）實踐活動
畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
