概述
“男教師危機” 在福建省教育考試院官方網站上的一篇題為《男生免費上師範，2016約起來！》的文章中，作者表示，2014年6月進行的首次高等院校師範生培養狀況調查顯示，中國27所師範院校中，女生達65.3%，男生僅占34.7%。師範大學的生源，在一定程度上決定未來教師的比例。這就意味著，由來已久的“男教師危機”，將進一步加劇。
為此，2015年福建省首次實施師範男生免費教育試點，培養方案根據《福建省師範生免費教育試點辦法（試行）》、《教育部關於實施卓越教師培養計畫的意見》（教師〔2014〕5號）的要求，根據《幼稚園教師專業標準（試行）》、《國小教師專業標準（試行）》研究制定。為吸引優秀高中生報考，提供四大優惠政策。此新聞一出，引起了廣大網友的關注和討論。
造成原因
造成男教師危機離不開教師工作的特點：工作辛苦，薪水不高，工作強度高、占用時間多，職業上升空間不大等。也離不開社會的評價，社會上對男女教師的認同感完全不同，對女性的要求是有一個穩定的職業，最重要的是要照顧好家庭，而且一般男性理想的伴侶就是女教師，無疑提高了女教師的成就感和幸福指數。這就導致了男教師社會地位不高。並且，與小孩打交道使男教師成就感匱乏，自然幸福感也低，因為一般男孩子年輕氣盛，有冒險精神，喜歡找一些有挑戰性且工資高的工作，而教師之職正好與之相反。
帶來的負面影響
“男教師危機”，給當前的基礎教育帶來了很多負面影響：一是導致管理人才不足，為學校、班級管理帶來許多困難；二是在學生的人格教育、性格培養上“陽剛不足，陰柔有餘”，不利於學生的健康成長；三是在“全面二孩”政策大背景下，女教師扎堆生“二孩”，加劇了學校師資的緊缺……。
化解方法
要真正解決“男教師危機”，相關部門應當拿出更大的魄力，將步子邁得更大些，一是培養的男教師數量還要更多些，二是要在男教師的錄取、培養質量上下更大的功夫。
但要做到這兩點，無疑還得追根溯源，尋找造成男教師數量持續減少，質量難以保證的根本原因。對此，其實大家都很明白，既有待遇因素，更有地位問題。所以，要培養更多更優秀的男教師，還得跳出固有的思維，不能僅用公費、崗位和編製作為“誘餌”，因為對於那些真正有抱負、有才華的優秀男性來說，學費、崗位和編制實在不足以吸引他們。因此，必須邁出更大的步伐，從政府層面不斷提高教師待遇，從社會層面持續提升教師地位。當更多男性自覺自愿地投身於教育事業時，再從學校層面考慮對他們綜合素養的培養問題，如此多管齊下，才能真正實現男教師“招得進、培得出、留得住”的願景，也才能真正解除“男教師危機”。
爭議
男教師危機 “我不贊成根據性別的不同而從事不同的工作，但是，男女性別的不同，確實又能帶來不同的後果。拿近年來頻頻曝出發生在校園內的性侵女童案例來看，實施犯罪的絕大多數都是男性教師。如果家長真的憂心忡忡，我覺得，給女孩一個安全的校園環境應該排在首位。
讀者諸君不要誤會，我要表達的並不是要讓校園杜絕男性教師。我想說的是，所謂的男教師缺位會影響孩子的人格健全純屬無稽之談。女教師影響孩子身心健康的謬論，既是對男教師的誇大其詞，也是對女教師毫無根據的污衊。”
2015年10月，教育部部長袁貴仁在人民日報組織的六省部級官員談男女平等活動中，已經明確說明，“不得以性別為由拒絕錄取女性或者提高對女性的錄取標準”。一直以來，師範生都有免費培育方案，但是沒有一個規定了只免費培育男學生。政策傾斜必須要有清晰的依據證明此前政策含有性別歧視內容，而福建省實行的師範招生政策，只有想當然的“男教師危機”。正如高富強所說，解決“男教師危機”，不能靠擠壓女教師人數實現。導致男性不願意報考師範的原因，“重要的一點，是近年來教師地位與薪金水平的連續下跌”。
“福建省2015年首次實施師範男生免費教育試點”的新聞一出，引起了廣大網友的關注和討論。
有女權者表示，反對的不是政策傾斜，而是假借本應矯正性別歧視的政策傾斜搞性別歧視：
@豆瓣冷血才女：我不反對在那些性別失衡的領域通過政策搞平衡，但這種政策平衡不能搞雙標。很多理工類專業長年女生少，不但從未見過政策向女生傾斜，鼓勵女生報考，反而還被視為“女生不適合學理科”的證據。原來女人處於不利地位是她們本來就不如男人她們活該；男人處於不利地位就得用政策照顧？敢再不要臉一點嗎？
@小鋼炮覺得開心就好：女人在家帶孩子累死累活，沒見他們說“孩子要接觸陽剛之氣所以父親必須多陪孩子”；到了家門外要讀書就業，他們就說“學校/職場不能那么多女人，要陽剛，所以給男學生設定極其低的門檻”。
@空游_遙游居士_白守：那么男性教師就該免試么？政界還缺少女性呢，要不女性參政也免試吧！多平等啊！雖然不能治本也能治標啊！況且我國本來女性參政人數就達不到標準。放著赤裸裸的性別歧視看不見。
@bona-it-just-me：#抵制福建師範男生免費教育##福建師範男生免費教育違憲#你國所有女性多於男性的行業都在擴大招收男性，減少招收女性，號稱兩性平等，所有男性多於女性行業都在宣稱，本行業男性多於女性是因為女性無能力進入，所以也在多招男性而不招女性。高等教育與職場是兩大戰場，而現在兩大戰場女性都正在失去。
@老阿姨在看著你：好巧，今天開會遇到了很多中學領導，談到了招新老師，大家都表示學習成績和免試成績是硬標準，男老師更要考核脾氣、耐心和人品，萬一打學生性侵學生，這責任擔不起。他們是希望有更多男老師，但隨便招老師是對學生不負責，責任面前性別算蛋。呵呵，略安心。
專家觀點
夏執在2015年6月中於《婦女觀察》發表的文章《福建師範男生免費教育政策有違性別平等》中，對所謂的“男教師危機”背後的原因進行了剖析。夏執認為，“男教師危機”並不符合需要政策傾斜的條件，因為男學生報考人數少的原因並不在於不同性別在該領域（教育）中沒有平等的發展機會及相應的資源。
“福建省教育廳所指的‘國小、幼兒教師隊伍性別結構矛盾突出、男教師稀缺’的問題並不是性別不平等導致的，更不是男性在中國小教師職業中沒有平等發展的機會及相應的資源，而是他們不屑於來這個“待遇偏低、社會地位不高、職業發展受限”的職業。
有關專家強調的“陽剛”教育早就被證明是迂腐的性別刻板印象，應予摒棄。而且，《通知》施行後可能會帶來這樣的後果：減少女性在中國小領域的就業機會，形成中國小領域“重男輕女”的觀念，加重我國男女不平等；抹黑中國的男女平等事業，極可能在下次中國政府向消除對婦女歧視委員會報告履約情況時受到責問。”
媒體評論
男教師危機 又是“危機”、又是“由來已久”，聽上去的確有點聳人聽聞。那么，全國中國小教師男女比例究竟是多少呢？目前能查到的權威數據，最近一次統計是，截至2009年末，全國中國小專任教師隊伍中，女性教師所占比例為52.93%。也就是說，至少在五、六年前，教師男女比例差距還並不算明顯。退一步說，就算最近兩年，這個差距繼續擴大了一些，難道就成了無法容忍的“危機”，需要一省教育廳頒布特殊政策的程度了？對此，我很懷疑。
至於很多人認為，福建教育廳此舉涉嫌“歧視女性”。我覺得，稱之為“歧視”，當然沒啥問題，但這裡的“歧視”與咱們一般理解的“弱勢群體因身份而受到不利對待”，還是有微妙差別的。準確一點說，應該叫“逆向歧視”，因為如此專門照顧男生的政策出台，隱含的背景，就像其政策宣傳廣告中數據顯示的，是因為師範類女生太強、比例太高。這種情況，其實和亞裔學生在美國的遭遇類似。有媒體報導說，這些年，許多亞裔學生在入學所填的表格中偷偷地開始“做手腳”，在種族一欄里填寫“多元裔”或者“白人”，但就是有意避開不填“亞裔”。原因並非亞裔學生的成績不優秀、綜合水平不高，而恰恰是各方面水平太高了。亞裔學生如果想被名校錄取，一般須拿出比其他族裔學生更高的學術能力測驗(SAT)成績。甚至在一些亞裔家長看來，部分美國大學在入學申請中會有意設計名額。當然，這種限制性設計在任何大學都絕不敢是公開的，地方政府更不敢作為政策堂而皇之進行宣傳。如今，福建教育廳在“免費師範生”政策上，明確限制女生，恐怕也在某種程度上反映了權力的任性。
通過擠壓女教師人數，來解決所謂“男教師危機”，為什麼不靠譜？因為在我看來，所謂“男教師危機”，說到底本身就只是一個偽命題！
首先，出現女教師比例高於男教師，或者出現女生的成績高於男生的現象，憑什麼就成了“危機”呢？這種所謂的“危機”論斷，其潛台詞，說白了就是男性不應該被女性超越的“男權意識”，是對女孩、女性排斥和擠兌的一種隱性思維作怪。從世
界範圍看，女性在中國小教育崗位上占比較大，原本也只是很正常的現象。在美國，幼稚園、國小和國中女教師的比例分別為94.7%、86.5%和60.2%；韓國國小、國中、高中所有教師當中，有76%是女教師。“經濟合作與發展組織（OECD）”2014年公布的“教師教學環境國際調查”結果顯示，在總數為34個成員國、囊括了全球幾乎所有已開發國家的“經合組織”中，各國女性教師所占比例平均為68.1%。
其次，中國小和學前教育，因為崗位要求與人們對女性善於溝通、有同理心，擅長照料和關愛的角色期待一致，這樣的崗位，成為女性職業的優先選項原本就是順理成章的。就像護士專業，儘管你可以列舉男護士有其種種獨到的優點，但就整個職業的特質而言，依然更適合女性來做。咱們的社會，因為專業特點和分工不同，一些職業存在男性聚集或者女性聚集，沒什麼大不了。正如有網友吐槽：在那些女性占比較低的行業，咋從來不見有人嚷嚷“女工程師危機”、“女程式設計師危機”、“女煉鋼工人危機”呢？
另外，作為公權部門，福建省教育廳的責任，不是簡單除暴的“鋤強扶弱”，而是保證教育競爭本身的公平性。所謂“男教師缺位會影響孩子的人格健全”、“女教師影響孩子身心健康”，這樣的論調究竟有何嚴謹的科學依據？孩子缺少“陽剛”，是缺少男教師的問題，還是家庭中“父親教育”缺位造成的？顯然後者的影響更大。借用媒體人李思磐的話說，“在福建此次"男性免費師範生"決策中，沒有看到一篇嚴肅的科研報告，全是一些一個月出一本書的暢銷書作者的偽科學言論。其中反映的問題，是個別教育部門決策者出於不自覺的歧視觀念，在自己那些刻板的性別成見裡面打轉，卻無法對現狀有所改進。”
