圖書信息
理解困境：課程改革實施行為的新制度主義分析書 名：理解困境：課程改革實施行為的新制度主義分析
作 者：柯政著
出 版 社：教育科學出版社
出版時間：2011-8-1
版 次：1
頁 數：217
字 數：207000
印刷時間：2011-8-1
開 本：16開
紙 張：膠版紙
印 次：1
I S B N：9787504158772
包 裝：平裝
22491137
內容簡介
這本《理解困境——課程改革實施行為的新制度主義分析》由柯政所著，以課程改革的一個代表性政策——“研究性學習”為例，對新課程改革政策的實施現狀以及背後的深層次原因，進行了深入的刻畫和分析，並據此提出了一些重要的政策建議。
《理解困境——課程改革實施行為的新制度主義分析》的作者認為：從學校或者教師層面來解釋課程改革的進退成敗，只能抓住表象，我們應該從制度的層面來解釋為什麼這次雄心勃勃的新課程改革會在實踐中被層層消解。因此，其力圖嘗試以一種新的思維方式和分析方法來研究課程改革。在書中，作者從一般的公共政策實施邏輯和規律來理解和描繪課程改革的問題，並選擇和運用新制度主義理論視角和工具對具體的教育行為和現象進行了深度解析。
目錄
第一章 新課程的實施困境
第一節 課程改革及其實施
一、雄心勃勃的新課程改革
二、艱難困苦的實施過程
第二節 課程實施現狀調查：以“研究性學習”為例
一、調查的設計與方法
二、一套穩定的實施行為模式
第三節 被消解了的新課程政策
一、課程政策的嚴肅性被瓦解
二、課程政策被“去課程化”
三、課程政策被“空心化”
四、政策被消解：來自學生的證據
第二章 對課程改革實施困難的常見解釋及其局限
第一節 課程實施研究領域的解釋及其局限
一、聚焦學校教師的解釋取向
二、解釋的適切性分析
第二節 “自上而下”理論的解釋及其局限
一、政策中心的解釋取向
二、解釋的適切性分析
第三節 “自下而上”理論的解釋及其局限
一、實施者中心的解釋取向
二、解釋的適切性分析
第三章 新制度主義：一個更好的分析框架
第一節 新制度主義的基本觀點
一、新制度主義概述
二、新制度主義關注的主要問題
第二節 新
