教育方式
遠程教育的教學方式主要有：
(1)通過網際網路，利用網路教學平台提供的網頁、課件等資源進行非實時(異步)教學。
(2)通過衛星、網際網路和視頻會議系統等進行雙向或單向的實時授課教學。
(3)通過教學光碟上刻錄的課件等資源進行非實時教學。
(4)通過手機等移動通信工具進行實時或非實時教學。
(5)通過集中面授方式進行輔導答疑。
絕大多數試點高校在網路教學實施過程中普遍採用兩種或兩種以上的教學方式，形成線上與線下、固定與移動、異步與同步、分散與集中相結合的混合型教學模式。
八大優勢
一、學制短
遠程教育的學制比較短，大部分遠程院校的學制為2.5年，醫學類的院校，如中國醫科大學的學制為3年。這讓學生能夠更快獲得畢業證書，實現學歷的提升。
二、可獲國家承認學歷
參加現代遠程教育的學生畢業以後可以獲得國家承認學歷。如今，我國承認的遠程教育院校有68所，由該些院校頒發的畢業證書都是國家承認的畢業證書。
三、可申請學士學位
參加遠程教育本科段學習的學生畢業後可申請學士學位證書。要申請學士學位證書需要各門課程總平均成績在75分以上、論文成績在“良好”以上、獲得學士學位英語合格證書以及在校期間無“記過”或以上的處分。
四、可參加研究生考試
現代遠程教育學歷為國家承認學歷，學生畢業以後可參加研究生考試。因此，有意進行更進一步的提升的學生可在參加遠程教育並且順利畢業以後繼續參加研究生考試。
五、可積分入戶
廣州現代遠程教育畢業生可獲得入戶廣州所需的積分。根據國家相關的積分政策，本科學歷可獲60積分，專科學歷可獲40積分。而根據政策規定，要入戶廣州需要60積分。因此，對於有意向入戶廣州的人來說，參加遠程教育本科學習是一個好選擇。
六、方便業餘學習
遠程教育採取的是網路教學，網路教學的最大特點就是打破時空的限制，讓學生能夠隨時隨地進行學習。因此，對於在職人士而言，遠程教育是一種比較便利的學習方式。
七、入學簡單
遠程教育的入學考試採取開卷形式，因此，考生並不需要擔心入學考試會考不過。當然，開卷考試所給的答案是僅僅及格的答案，考生若想考取更高的分數還是需要自行認真學習的。
八、畢業率高
遠程教育的畢業率非常高，考生在學習期間只要保持聽課率以及完成作業並且修滿一定的學分即可申請畢業。
經濟功能
教育的經濟功能指教育作為社會經濟生產的有機組成部分和必要條件，在提高人的政治、文化和技術業務素質，直接有效地提高勞動生產率和創造經濟效益，促進社會、經濟發展方面所起的作用。教育的經濟功能是由教育所具有的社會生產屬性所決定的。現代遠程教育因其“遠距離、開放性、多媒體、網路化”特點，能使眾多的人接受教育。其設施一次性投入，教學資源共享，以持續性發展和規模效應為前提，具有低成本、高效益的經濟功能，對經濟成長有重要貢獻。
經濟成長點
現代遠程教育成為拉動經濟成長的持續增長點。1998年受 亞洲金融危機的影響，我國政府決定把教育作為擴大內需、拉動經濟成長的生長點。因此，教育與市場經濟、教育與國民經濟成長的關係成為舉國上下關心的熱點。人民日報1999年11月 25日刊發的文章《教育消費，風景這邊獨好!》認為，高等教育大眾化能刺激教育消費，吸引居民收入直接投向教育市場。還有一些學者更巨觀、更理性地關注教育消費問題，論證教育對經濟的推動和拉動作用，展示教育消費的新視野。
近幾年，國家和社會投入大量資金，用以發展 中國的現代遠程教育。1999年，國家投資2．2億元，建成中國教育高速主幹網；2001年教育部撥款9000多萬元，重點支持現代遠程教育有關項目；2002年， 李嘉誠基金會出資8000多萬元，向西部12區邊遠山區中國小增送5000套現代遠程教育衛星接收設備，同時，教育部也對此提供5000套接收設備，啟動現代遠程教育扶貧示範工程；國家投資9億元的西部高校校園網建設工程已經啟動……。巨額投資對相關產品和行業直接構成有效需求，直接成為拉動經濟成長的生長點，成為現代遠程教育對國民經濟成長的直接貢獻。
現代遠程教育對國民經濟成長的間接作用集中表現在：專業技術人員、管理人員、勞動者通過 遠程開放教育學習所獲得的技術、知識和技能套用於社會生產的各個領域，推動技術進步，提高勞動生產率等，從而間接推動社會和經濟快速發展。
有效途徑
現代遠程教育是提高全民文化素質的有效途徑。
資本、教育、 自然資源和技術是主要的四大生產要素。從19世紀到20世紀初， 英國通過一系列科技發明稱強世界。20世紀， 美國從生產性社會向服務性社會轉變，教育制度起了巨大作用：即建立公立學校，實施義務教育、開辦公立大學等。大眾化高等教育體系的建立，使美國擁有一支舉世無雙、訓練有素、技能高超的勞動力大軍，成為 美國經濟成功發展的關鍵要素。11世紀人類社會將進入知識經濟時代， 科技革命、高新技術的發展，將對勞動者的素質提出更高要求，教育也必將成為未來經濟成功的關鍵性生產要素。在知識經濟時代，最大的資源和財富是智力和智慧，而專門從事人才培養和知識創新的教育，是決定未來經濟成長的重要產業。知識經濟不僅能改變經濟結構，而且能更新人的觀念。在 農業經濟時代， 土地是最大的 資源；在工業經濟時代， 資本是最大的資源；在知識經濟時代，高質量、完善的教育體系是最大的資源。運用知識和創新知識的能力將直接關係到一個民族、一個國家的綜合國力和國際競爭能力。加強教育已成為許多國家的基本國策。實踐證明，許多國家的 經濟起飛都得益於教育的發展和人才的培養。
我國由於種種原因，教育投資不足，全民整體 文化素質偏低，是不爭的事實。至今每年全國的高中畢業生還有100多萬人不能直接進入 普通高等學校接受教育。通過開辦現代遠程開放教育，為眾多的人提供了一個學習的機會和渠道，它以成人業餘學習為主，以個別學習、自主學習為中心，面向學 歷教育，面向在職培訓，面向自我提高，重點培養技能型、套用型人才。現代遠程教育是大眾素質提升的有效途徑。
重要手段
現代遠程教育成為 終身教育的重要手段。
1972年， 聯合國教科文組織國際教育委員會發表了具有里程碑性質的報告《學會生存——教育世界的今天和明天》，對終身教育的理論和原則進行了系統論述。20世紀如年代，聯合國教科文組織進一步倡導和發展了終身教育的思想，提出學習時間就是人一生的時間，而每種學習又與其他學習相互滲透和補益。終身教育是人格、知識和技能以及判斷能力和行為能力的不斷構建和完善。 終身教育是理想和目標，也是未來 學習化社會之必然。
M 隨著我國加入WTO，各行業面對挑戰，人才競爭更加激烈，國內經濟結構、產業結構的調整和區域社會經濟發展不平衡等因素，都將使勞動力的流動性越來越強，使崗位的再培訓、知識的快速更新、技能的獲取和提高以及素質的全面提升成為現代人生活中不可或缺的組成部分。終身教育的理念與教育消費觀念日益深入人心，形成了龐大的教育消費市場。
面對大眾的終身教育需求，那種定時、定點、高門檻、長期連續進行的正規高等教育已遠遠不能適應人員流動性增強，生活節奏加快，人們對教育的需求愈加靈活多樣的新形勢。身處經濟大潮中的現代人功利性更強，往往是需要什麼補什麼。在這種情況下，現代遠程開放教育就成為人們比較理想的再教育的首選形式和接受終身教育的有效手段。
為了更好地發揮現代 遠程教育的經濟功能，既要注意硬體設施配備，更要注意師資、教學內容、支持服務體系、管理等 軟體建設。遠程教育應由單一的學歷教育轉變為提高國民素質的終身教育。辦學規格上要具有多層次性； 教學內容上要突出適應性和技術性； 教學方法上要堅持靈活性和多樣性。這樣，才能真正使現代遠程教育由適應經濟和社會發展轉變為拉動和推動社會經濟發展，使其成為知識經濟時代國民經濟成長的持續增長點和亮點，成為全民素質教育和終身教育的有效途徑和重要手段。
學歷資質
自1999年以來，教育部批准67所普通高校和中央廣播電視大學開展現代遠程教育試點工作，允許上述68所試點高校在校內開展網路教學工作的基礎上，通過現代通信網路，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業要求的學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子註冊後，國家予以承認。
現代遠程教育學歷證書樣本