班級共同體

班級共同體,又稱班級學習共同體,是由學生和教師共同組成的,以完成共同的學習任務(課程)為載體,以促進成員全面成長為目的的,強調在學習過程中以相互作用式的學習觀作指導,通過人際溝通、交流和分享各種學習資源而相互影響、相互促進的基層學習集體。

定義:

班級共同體,又稱班級學習共同體,是由學生和教師共同組成的,以完成共同的學習任務(課程)為載體,以促進成員全面成長為目的的,強調在學習過程中以相互作用式的學習觀作指導,通過人際溝通、交流和分享各種學習資源而相互影響、相互促進的基層學習集體。有國內專家對學習共同體給出的定義:具有共同學習目標的學習者(學生)與助學者(教師),在一定的支撐環境中,通過共同活動所形成相互影響、相互促進的人際關係。

運行機制:

在一定的硬體技術和環境條件的支持下,教師依據課程的內容組織起學習活動,通過活動,學生與學生、教師與學生的相互影響、相互促進,知識得以逐步形成、深化進而遷移,即共同完成了知識的建構,其中的分工、質疑、妥協與合作,以及最後學習任務的完成,不同基礎、不同個性的同學會有不同的表現,發揮出不同的作用,從而取得不同的收益,獲得各自的情感體驗。

作用:

班級學習共同體能提升學生的學習動機,促進了學生知識與技能的掌握,為學生提供了經歷學習過程的平台,掌握學習的方法,並通過人際溝通、交流和分享豐富了學生的情感,無疑是達成新課程目標的利器。事實上,“學習共同體”作為一種群體學習,一起存在於人類發展的歷史中,只是當它作為一個概念提出時,被賦予了更為豐富的內涵,從而為我們提供了一個全新的課堂教學的組織形式和課程支撐體系。

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