![王瑞明[華南師範大學心理學院教授]](/img/1/f05/nBnauM3XxMTOzkjM2IDO0kTO0UTMyITNykTO0EDMwAjMwUzLygzL2MzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLzE2LvoDc0RHa.jpg "王瑞明[華南師範大學心理學院教授]")
人物經歷
1997.9—2001.6曲阜師範大學教育科學學院本科,獲學士學位。
2001.9—2006.6華南師範大學心理學系碩博連讀,獲博士學位。
2005.4—2005.5香港中文大學心理學系訪問學者。
2006.7—2007.10華南師範大學心理學講師。
2007.11—2011.10華南師範大學心理學副教授。
2010.1—2010.2香港中文大學心理學系訪問學者。
2011.11—今華南師範大學心理學教授。
研究方向
文本閱讀；第二語言認知與學習；
知識表征；兒童認知發展；心理測評
主要貢獻
英文論文
Li Li, MengFan, Bing Sun, Ruiming Wang*, Lei Mo, John Xuexin Zhang. (2012). Non-targetlanguage processing in Chinese-English bilinguals: An ERP study. PsychologicalReports（SSCI）, 110(3): 1-11.
RuimingWang, Jie Su, Xiaoyu Bi, Yubing Wei, Lei Mo, Yongheng You (2012). Theapplication of the Posttraumatic Stress Disorder Checklist in the Middle SchoolStudents Exposed to Earthquake. Social Behavior and Personality: An internationaljournal(SSCI), 40(3): 415-424.
RuimingWang, Lei Mo, Xianyou He, Ian Smythe, Suiping Wang（2010）. Resolution of activated background information in textcomprehension. International Journal of Psychology(SSCI), 45 (4): 41-249.
Li Li, LeiMo, Ruiming Wang, Xueying Luo, Zhe Chen（2009）. Evidencefor long-term cross-language repetition priming in low fluency Chinese-Englishbilinguals. Bilingualism: Language and Cognition (SSCI), 12 (1):13-21.
Wang Ruiming, MoLei(2004).Bi-mechanism of Information Integrating in Text-reading (Abstract).International Journal of Psychology, 2004.5&6 (SSCI) .
Li Li, MoLei, Wang Ruiming(2004). Perceptual symbol representation and propositionalsymbol representation in language comprehension (Abstract). International Journalof Psychology,2004.5&6 (SSCI)
中文論文
李利,郭紅婷,華樂萌,方銀萍,王瑞明*（2012）.漢語為二語學習者言語產生中的跨語言干擾.心理學報, 44(11): 1434-1442.
謝久書,王瑞明*,張昆,張常青（2012）.不同類型的知覺刺激對概念理解的影響.心理發展與教育, 28(5): 502-509.
常松,王瑞明,李利,謝久書（2012）.非熟練雙語者言語產生中非目標語的激活範圍.心理發展與教育,28(6).
范小月,王瑞明*,吳際,林哲婷（2012）.熟練和非熟練中英雙語者不同認知控制成分的比較.心理科學, 35(6).
呂歡,王瑞明,謝麗麗,李利,陳欽源（2012）.辭彙任務下中英雙語者非目標語言的激活層面.心理研究, 12.
莫雷,王瑞明,冷英（2012）.文本閱讀雙加工理論與實驗證據.心理學報, 44 (5): 569-584.
李霓霓,王瑞明*,王穗苹,李董平,范小月（2012）.語言理解轉換中非目標語言影響目標語言的時間進程.心理科學, 35(1)：148-152.
杜語,王瑞明*（2011）.長時重複啟動範式下言語理解中的信息表征.套用心理學, 17(4): 346-353.
葉嘉文,王瑞明*,李利,范夢（2011）.語言產生過程中非目標語言的激活與抑制.心理學報,43(11):1263-1272.
王瑞明,吳迪,鄒艷榮,周愛斯,曾祥炎（2011）.連貫性對文本表征意識性的影響.心理學報, 43(10):1114-1123.
王瑞明,鄧漢深,李俊傑,李利,范夢（2011）.中-英雙語者語言理解中非加工語言的自動激活.心理學報,43(7):771-783.
王瑞明,鄒艷榮,曾祥炎,呂超,羅漫（2011）.連貫閱讀中文本表征的意識性研究.心理科學, 34(4):819-823
李利,莫雷,王瑞明（2011）.二語辭彙熟悉度在雙語者語義通達中的調節作用.心理科學, 34(4): 799-805
王瑞明,莫雷（2011）.文本閱讀中信息的協調性整合.心理科學進展,19(4):471-479
謝久書,王瑞明*,張常青,陸直（2011）.知覺符號理論及其研究範式.心理科學進展,19(9):1293-1305.
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鄒艷榮,王瑞明*（2010）.文本閱讀中文本表征的意識性研究.心理學探新, 30(2):55-59.
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王瑞明,莫雷,王穗苹,羅漫（2009）.工作記憶中閱讀信息的協調性整合.心理科學, 32(1):6-9 .
王瑞明,楊蓮清,曾瑜芬（2009）.中小學生學習技術測評問卷的編制.教育測量與評價, 8:8-12.
王瑞明,莫雷,冷英（2009）.我國文本閱讀研究的回顧與展望.內蒙古師範大學學報（教育科學版）, 22(2):72-76.
王瑞明,莫雷,李利,金花（2008）.文本閱讀中協調性整合的發生機制.心理學報, 40(11):1165-1177.
李利,莫雷,王瑞明（2008）.熟練中－英雙語者三語辭彙的語義通達.心理學報, 40(5):523-530.
Zhe Chen,葉嘉文,莫雷,溫紅博,王瑞明（2008）.發現學習及其促進.心理發展與教育,24(1): 119-122.
李瑩,莫雷,冷英,王瑞明（2008）.篇章閱讀的動態理解觀和計算機模擬的套用.心理科學進展, 16(2):200-206.
陳哲,王瑞明,莫雷（2008）.兒童問題解決中的類比遷移.心理科學進展, 16(1):65-70.
王瑞明,鄧文君,莫雷（2008）.現實驅動和情節驅動對時間信息表征的影響.套用心理學, 14(1): 22-28.
王瑞明,莫雷（2008）.當前文本閱讀研究的主要爭議的整合.湖南師範大學教育科學學報,7(6):110-114.
王瑞明,莫雷,吳俊,崔磊（2007）.文本閱讀中背景信息的加工過程：激活與整合.心理學報, 39(4):589-601.
李利,莫雷,卓銘,王瑞明,伍麗梅(2007).前額葉在雙語辭彙通達中的抑制作用.心理科學, 30(6):1282-1286.
林日團,莫雷,王瑞明,李錦萍(2007).高校中層管理幹部勝任力模型的初步建構.心理科學, 30(6):1471-1473.
李瑩,王瑞明,莫雷(2007).否定句理解中知覺仿真的動態過程.心理科學, 30(4):791-795.
李瑩,莫雷,王瑞明(2007).記敘文中因果連貫對空間情境模型回溯建構的促進.心理發展與教育,23(3): 79-88.
伍麗梅,莫雷,王瑞明(2007).有關運動的語言理解的知覺模擬.心理科學進展, 15(4):605-612.
楊蓮清,莫雷,王瑞明(2007).材料因素對學習判斷及其孤立效應的影響.套用心理學, 13(3):223-230.
楊蓮清,莫雷,王瑞明(2007).主體因素對學習判斷孤立效應的影響.心理與行為研究, 5(3):194-198.
王瑞明,莫雷(2007).職業素質測評的發展述評.華南師範大學學報（社會科學版）, 4:105-109.
王瑞明,陳紅敏,佟秀麗,莫雷,陳哲（2007）.用微觀發生法培養幼兒科學創造力的實驗研究.學前教育研究,7&8,41-45.
王瑞明,莫雷（2007）.論幼兒科學創造力的培養.教育研究與實驗,4:49-52.
李利,莫雷,王瑞明（2006）.非熟練中－英雙語者跨語言長時重複啟動效應.心理學報, 38(5): 672-680.
伍麗梅,莫雷,王瑞明(2006).動詞理解中空間表征的激活過程.心理學報, 38(5):663-671.
王穗苹,陳烜之,楊錦綿,吳岩,王瑞明(2006).閱讀中文時信息整合的即時性.心理學報, 38(5): 645-653.
王瑞明,莫雷,賈德梅,冷英,李利,李小建(2006).文本閱讀中情境模型建構和更新的機制.心理學報, 38(1):30-40.
王瑞明,莫雷,伍麗梅,李利(2006).空間信息表征對語義相關判斷的影響.心理科學, 29(6): 1320-1323.
莫雷,王瑞明,陳彩琦,溫紅博(2006).心理學研究方法的系統分析與體系重構.心理科學, 29(5):1026-1030.
莫雷,伍麗梅,王瑞明(2006).物體的空間關係對語義相關判斷的影響.心理科學, 29(4):770-773
陳紅敏,莫雷,王瑞明(2006).敘述文本中中心概念的確定方式及其通達.心理科學, 29(1):115-119.
李利,莫雷,王瑞明,潘敬兒(2006).雙語言語產生中的辭彙提取機制.心理科學進展, 14(5): 648-653.
王瑞明,莫雷,閆秀梅(2006).文本閱讀研究的技術模型和新觀點.心理科學進展, 14(3):346-353.
王瑞明,莫雷(2006).文本閱讀中的信息整合研究.套用心理學, 12(3): 272-279.
莫雷,王穗苹,王瑞明(2006).文本閱讀研究百年回顧.華南師範大學學報（社會科學版）, 5: 128-140.
王瑞明,莫雷,李利,王穗苹,吳俊(2005).言語理解中的知覺符號表征與命題符號表征.心理學報, 37(2): 143-150.
莫雷,李利,王瑞明(2005).熟練中－英雙語者跨語言長時重複啟動.心理科學, 28(6):1288-1293.
伍麗梅,莫雷,王瑞明(2005).視角在時間語言理解中的影響.心理科學,28(4):1014-1019.
王瑞明,莫雷,李瑩(2005).知識表征的新觀點——知覺符號理論.心理科學, 28(3): 738-740.
李瑩,王瑞明,莫雷(2005).物體隱含的形狀信息對圖畫再認的影響.心理科學, 28(3):588-590.
王穗苹,遲毓凱,王瑞明,吳岩(2005).不同性質語篇背景信息的激活與抑制.心理科學, 28(2): 342-346.
王瑞明,莫雷, Zhe Chen(2005).使用微觀發生法促進兒童的認知發展.心理發展與教育, 21(1): 124-128.
伍麗梅,莫雷,王瑞明(2005).情境模型的實質:命題符號與知覺符號之爭.心理科學進展, 13(4):479-487.
曲琛,莫雷,譚紹珍,王瑞明(2005).說明文閱讀中的視角效應.心理科學進展, 13(1): 33-38.
鍾偉芳,王瑞明,莫雷(2005).樣例在理解時間相關事件中的作用.心理學探新, 25(3):24-27.
王瑞明,莫雷(2004).文本閱讀中協調性整合的條件.心理學報, 36(1): 15-23.
金花,陳卓銘,莫雷,劉靈慧,冷英,王瑞明(2004).腦功能可塑性研究:早期腦損傷兒童的語言發育.語言科學, 3(1):87-94.
莫雷,王瑞明,何先友(2003).文本閱讀過程中信息的協調性整合.心理學報, 35(6):743-752.
宋廣文,王瑞明(2003).文理科大學生閱讀特點的實驗研究.心理科學, 26(1): 151-152.
王瑞明,莫雷,冷英(2003).情境模型中的時間表征研究.套用心理學, 9(1):47-53.
王瑞明,莫雷(2003).國小兒童CVS策略的發展及其對教育的啟示.心理學探新, 23(3):40-43.
會議論文：
王瑞明,吳際,李利（2012）.掩蔽啟動範式下雙語轉換消耗的內在機制.全國普通與實驗心理學學術年會, 10.18-20,華中師範大學
王瑞明,范小月（2011）.熟練和非熟練中英雙語者認知控制能力的系統比較.第十四屆全國心理學學術大會,10.21-23,第四軍醫大學
RuimingWang, Jie Su, Yubing Wei, Lei Mo, Yongheng You（2011）. Research onthe Posttraumatic Stress Disorder of the middle school students exposed to theearthquake. Conference on Psychology and Social Harmony (CPSH 2011, ISSHP),April 8-10, Wuhan
王瑞明,鄧漢深,李俊傑,李利,范夢（2010）.中-英雙語者語言理解轉換中非目標語言的加工機制.第十三屆全國心理學學術大會,11.19-22,上海師範大學
RuimingWang, Li Li, Hanshen Deng, Junjie Li, Meng Fan（2010）. TheProcessing of Non-target Language in Language Comprehension for Chinese-EnglishBilinguals. Conference on Research in Reading Chinese and Related AsianLanguages (RRC), July 1-3, University of Toronto, Canada
王瑞明,范夢（2009）.中英雙語者語言理解轉換中辭彙加工過程的事件相關電位研究.第十二屆全國心理學學術大會,11.5-8,山東師範大學
Ruiming Wang,Lei Mo,Jun Wu（2009）. Activation and Integration ofBackground Information in Text Comprehension: Evidence from eye movements.Symposium on eye movement of China and German, September 18-22, Beijing
王瑞明,莫雷,李利（2007）.文本閱讀中協調性整合的機制.第十一屆全國心理學學術大會, 11.7-11,河南師範大學
王瑞明,莫雷,吳俊,崔磊（2007）.文本閱讀中背景信息的加工過程—激活與整合.全國普通與實驗心理學學術年會, 4.21-23,南京師範大學
RuimingWang, Lei Mo, Demei Jia, Ying Leng, Li Li（2005）. Mechanismof Constructing and Updating Situation Models in Text-Reading. 11thInternational Conference on Processing Chinese and Other East Asian Language,December 8-11, Hongkong
獲獎記錄
2011.7 “文本閱讀中信息的協調性整合研究”榮獲“2011年全國優秀博士學位論文”。
2009.9 “文本閱讀信息加工過程研究－－我國文本閱讀雙加工理論與實驗”榮獲“第五屆中國高校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）”一等獎。（專著，第三作者）
2009.6 “閱讀中文時信息整合的即時性”榮獲“2006-2007年度廣東省哲學社會科學優秀成果獎”三等獎。（論文，第五作者）
2007.12“文本閱讀中信息的協調性整合研究”榮獲“2007年廣東省優秀博士學位論文”。
2006.9 “文本閱讀雙加工理論的系列實驗研究”榮獲“第三屆全國教育科學研究優秀成果獎”一等獎。（系列論文，第二作者）
2005.5 “文本閱讀過程中信息的協調性整合”榮獲“首屆廣東省哲學社會科學優秀成果獎” 一等獎。（論文，第二作者）
