個人介紹
1986年，剛剛畢業的王根厚。對這個初踏入講堂的年輕人來說，治學嚴謹的指導老師賈精一為他成為一個好教師奠定了堅實的基礎。他教導王根厚授課時如何進行表達，語句如何停頓，授以他各種駕御課堂的能力，甚至要求每一章節都要試講，這樣的過程持續了整整一年。賈精一老師的指導使他受益頗深，在以後的教學中，他牢牢把握住了科研與授課的不同，在地質的講堂上盡情發揮。
言傳身教
周口店實習站的生活是艱苦的，同時也是充滿著濃濃親情的。曾跟他實習過的一個學生告訴我們一個故事，一次去野外實習，聽當地的鄉親們說，那裡有一種蛇，有毒，非常厲害。王老師聽說後，就拿著棍子走在最前面，讓學生跟在後面，這是一件小事，卻深深印在了學生的心裡，王根厚老師不僅用自己的一言一行引導學生進入這地質的殿堂，更指引著他們在人生道路上前進。
教學理念
王根厚“考試抄襲不能說明水平的高低，害處在於你會形成依賴的習慣”，“作業做得好並不是最好，但是不做作業是不對的，如果你認識到錯誤並做好才是最好”，在20年的教學生涯中，王根厚老師逐漸形成了自己的教學特色，他努力給所有的學生樹立信心，培養他們健康的心理。他把野外考察中所見到的地質現象作為課堂命題，給學生以儘可能多的時間去討論，鼓勵他們大膽假設，互相評價，達到在評價中思考的目的；他把握國內外相關領域的研究狀況及變化，以科研支撐自己的課堂，力爭給學生以課本之外的知識。他的學生們說，他講授的《構造地質學》，“很少出現課本中已有的東西，有許多自己拍攝的圖片，有新鮮感”；“他講課圖像豐富，思維清楚，有吸引力”；“王老師聯繫我們所看到的周口店地質現象，容易理解”……從1988年起，王根厚老師每年暑假都會帶學生到周口店實習。暑假，對一個地質學者來說，是進行科研的一個黃金時期，當筆者問到，是否為耽擱自己的科研項目而後悔時，王根厚老師笑笑說，“去周口店已經成為一個習慣，每到這個時期，都會不自覺地想起。”我校周口店實習站已經擁有一個相對穩定的教師團隊，在教學方法、教學改革等方面都有了不錯的成績，2004年，“周口店地質野外教學改革與實踐”獲北京市教學成果二等獎，同時，王根厚老師所參與編寫的《周口店野外實踐教學體系研究》已成為指導周口店教學的重要資料，如今，他和同伴們又在醞釀一本新的著作—— 《地傑人靈周口店》 ，這本著作將以一種新穎的方式來闡述周口店作為“搖籃”的蘊涵。
雖然年年都會去周口店，但王根厚老師堅持每年都要備課，他認為，“對現象認識越多，認識也會逐漸變化”，在周口店不僅要教會學生識別主要岩石和礦物及各類基本地質現象，使他們初步掌握野外地質工作方法，具備編寫地質報告和製作地質圖件的基本能力，更重要的是培養學生獨立思維的能力。他們在本科二年級學生中提出的設計性實驗，從選題、蒐集材料論證到答辯，充分發揮學生的自主性，無論是在培養學生的興趣，還是在鍛鍊學生的地質觀測等實踐能力等方面都收到了良好的效果。
發表論文
王根厚、周祥，1996 喜馬拉雅造山帶變質雜岩表露機制。地質力學學報，2(3):27—28
Dan-Ping Yan, Mei-Fu Zhou, Hong-Lin Song and Gen-Hou Wang, Min Sun, 2005, Mesozoic extensional structures of the Fangshan tectonic dome (Beijing, North China) and their subsequent deformation. Journal of the Geological Society, London, Vol. 162, in press.
Wan Genhou et al ,1996, Deforming characteristics and tectonic significance of the Qa Yuqiao core deformed and metamorphic complex ,eastern Tibet The laboratory of lithosphere tectonics and its dynamics 1996 Annual report，Geological pubkishing house，P130-135
王根厚等，1997，西藏中部念青唐古拉山鏈中生代以來構造演化，現代地質?（3）：289-305
王根厚等，1997，西藏康馬熱伸展變質核雜岩構造研究，成都理工學院院報，(2):62-68
王根厚等，1998，西藏東部嘉玉橋核心變形、變質雜岩片理化岩組主期面理形成及構造意義，中國區域地質，（2）：176-182
王根厚、梁定益、劉文燦等，2000，藏南海西期以來伸展運動和伸展作用，現代地質，Vol14,No2;133-139
Wang Genhou,2000,The extensional movement and action in the southern Tibet since Hereynian,地學前緣 ,Vol.2,PP60-62.
Wang Genhou,2000,Cenozoic Altyn transform fault of the nouthern part of the Tibetan plateau, 地學前緣 ,Vol.2,PP159-160.
王根厚 張長厚，王果勝 吳正文， 2001，遼西地區中生代構造格局及其形成演化 現代地質, 15（1）：1-7.
王根厚、李明、冉書明等，轉換斷層及其地質意義—以阿爾金轉換斷層為例，成都理工學院學報，2001，Vol28,No.2.P183-186
王根厚、冉書明、李明，2001，柴達木盆地北緣賽什騰-錫鐵山左行逆沖斷裂及地質意, 地質力學學報，6、3
張長厚 宋鴻林 王根厚 顏丹平 孫衛華，燕山板內造山帶中段近東西向中生代右行走滑構造系統，地球科學, 2001，26(5) ：464-472.
王根厚、賈建稱、李尚林、張維傑、周志廣、楊國東，藏東巴青縣以北基底變質岩系的發現，地質通報，2004年1期
李尚林、王根厚、馬伯永、張維傑、賈建稱、胡敬仁，2005，藏東北巴青縣江綿鄉上三疊統東達村組和“甲丕拉組”沉積特徵及其意義，地質通報，2005年01期
李尚林、王根厚、胡敬仁、方斌.、馬伯永、岳宗玉、王仁財，2005，藏北聶榮縣查吾拉區中侏羅統巴通階與基底岩系角度不整合的發現及其地質意義，地質通報，2005年03期
Zhang, Changhou , Song, Honglin, Wang, Genhou, And Sun, Weihua, 2001, Tectonic Implications Of A Jura-Cretaceous Dextral Shear System In The Intraplate Yanshan Orogenic Belt, Northern China, GSA Abstracts With Programs, Vol. 33(3):A32.
張長厚 王根厚 王果勝 吳正文 孫衛華, 遼西地區燕山板內造山帶東段中生代逆沖推覆構造．地質學報，2002，76(1): 64-76.
秦淵、王根厚、顏丹平，野外地質教學中定向運動的開展，地學院教學論文集編輯，地質出版社，P186-189
賈建稱、王根厚，2005，周口店野外地質教學實習中環境地質教學之我見，中國地質教育,2005年1期
徐德斌、白志達、王根厚，2004，海陸變遷之沉積記錄野外教學思考，中國地質教育,2004年4期
白志達、徐德斌、王根厚等，2004，激發鑑別岩石礦物興趣、提高野外實踐教學效果，中國地質教育, N04,P60-61
主持科研
科研項目
遼西地區逆沖斷裂及相關褶皺幾何學與運動學定量分析，國家自然基金（1999—2001）負責
青藏才來拉幅1：25萬區域地質調查，區域地質大調查項目（項目負責）
燕山造山帶中段區域構造格局與中生代板內造山過程研究，國家自然基金（1999—2001）參加
東南沿海大陸邊緣造山帶顯生宙後期的板塊構造，國家自然基金（2005-2008）參加
青藏高原隆升與全球氣候變遷，973項目（參加）
青龍縣幅1：25萬區域地質調查，國土資源部（項目隊長、副技術負責）
MPGS軟體利用，區域地質大調查項目（項目負責）
永梅會區域找礦，區域地質大調查項目（參加）
太行山、燕山構造剖面研究，石油天然氣總公司，剖面剖面構造解釋
西藏羌塘盆地層序地層學，石油天然氣總公司（參加）
藏北羌塘地區三疊系、侏羅系層序地層學研究，石油天然氣總公司（參加）
遼西侏羅紀以來構造演化，遼河油田（參加）
藏北羌塘盆地地震剖面解譯，石油研究院（參加）
柯坪地區遙感構造解譯，塔里木指揮部（項目負責）
教學改革項目
構造地質學CAI課件，北京市，2萬，主持，2000-2001
基礎地質實驗室建設，學校，15萬，主持，1999-2000
基礎地質實驗室標本建設，教務處、設備處，主持，10萬，2001-2002
數字周口店，教務處、設備處，33萬，主持，2001-2002
周口店基地建設，教務處、設備處，8萬，主持，2004-2005
綜合地質學課程建設，教務處，1萬，主持，2004-2005
地球科學與資源學院教學質量監控體系研究與實踐，教務處，0.3萬，主持，2004-2005
科研成果
在區域構造研究領域方面取得一些初步進展。（1）伸展構造制研究方面，通過對青藏高原等地區的伸展構造的沉積、變形方面以及熱年代學等方面的研究，將伸展作用分為主動伸展和被動伸展，並強調被動伸展是擠壓背景下的產物；提出了造山帶核部變形、變質雜岩的概念，並認為造山帶變形、變質雜岩出露地表機制多與逆沖推覆作用期後的伸展密切相關，也就是逆沖期後的伸展，並建立了造山帶變形、變質雜岩變形及表露地表的模式，為研究伸展構造提供了一種思路和豐富的資料。（2）提出了阿爾金新生代轉換構造，並對柴達木盆地北緣的斜向逆沖構造進行了系統研究，這為青藏高原隆升機制研究提供了良好的資料。從更大尺度看，任何大型的平移斷層、逆沖推覆構造、伸展剝離構造在自然界中都不是孤立的產出，它們都存在著轉換、調節問題。大型平移斷層的規模、位移量、延伸等問題一直爭論不休，其根本問題就是把平移斷層孤立看待，因此，對轉換斷層的認識是一個地質思維的問題，是一個系統、全面思考還是孤立認識地質現象的問題；（3）對過對青藏高原斷裂構造研究，提出青藏高原斷裂系統斜向構造十分發育，並對柴達木北緣斜向斷裂構造進行了較為系統研究。
所獲榮譽
1995年被評為北京市優秀青年教師稱號
2000年“西藏三十屆國際地質路線“項目被評為西藏科學進步一等獎
2000年獲中國地質大學教學成果優秀獎，獲獎項目為《狠抓周口店野外地質教學實習，努力提高學生的實踐能力》，排名第一
2001年度成績突出被評為中國地質大學（北京）優秀共產黨員
2001年被學生評為“我最喜愛的老師”稱號
2001年度獲學校教學優秀一等獎
2001年獲“211工程”一期建設集體貢獻二等獎，獲獎集體：實驗建設與管理，排名第三
2003年被學生評為 “十佳老師”稱號
三次獲得學校青年教師基本功大賽3等獎
2004年被評為“為周口店實習站發展建設作出突出貢獻，被評為先進教師”
2004年《周口店野外教學實習》的教改與實踐成果被評為學校教學成果一等獎、北京市教學成果二等獎，本人排名第一
2004年“構造地質課程教學體系改革與建設”被評為學校教學成果一等獎，本人排名第二。
2005年《綜合地質學》獲學校精品課程，本人為第一負責人
2005年《周口店野外實踐教學》獲學校精品課程，本人負責第一負責人
2005年獲得學校教學名師稱號
