基本情況
新安漢族中心校共轄一所中學、五所國小、一所幼稚園，教職工100人，其中專任教師90人，教輔人員6人，工勤人員4人，女教師54人，教師平均年齡37.6歲。
中學學歷達標率100%，本科學歷以上達88%。骨幹教師占百分之29.4%，現有十個教學班，學生333人少數民族學生占9.6%。
國小學歷達率百分之百，本科學歷達31.2%。骨幹教師占18.3%。共有32個教學班，學生總數562人。少數民族學生占4.8%。
各項措施
新安鎮漢族中心校，從人事制度改革以來，全體教職工的精神面貌煥然一新，在教育局的領導下，在當地政府的支持下，各項工作穩步推進：
1、通過各方面籌措資金，積極改善辦學條件。為師生創造良好的教育教學環境，2004年中心國小危房改造已經完畢，2005年已投入使用。2005年在新安中學院內的中國小食堂宿舍樓開土動工建設，2006年秋學期可投入使用：新安鎮第二國小，已列入2006年危房改造行列，今年秋學期，便可投入使用，新安國小與東和國小通過村委會的幫助，利用今年“五一”長假，進行了內外粉刷，2005年創辦的鄉鎮第一所幼稚園——新安鎮中心幼稚園，受到了當地民眾的好評，生源不斷增加，已經無法滿足幼稚園教育需求，現在已動工建設新園，八月份可投入使用，新安鎮中心校按照教育局整合教育資源，集中力量辦優質教育的精神，2005年已合併兩所村級國小，2006年再合併一所村級國小，通過不斷整合教育資源和改善辦學條件，為提高教育教學質量典定了堅實的基礎。
2、抓實教師培訓，提高教師素質。一所學校要提高教育教學質量，關鍵靠教師，要提高學生的素質，首先需提高教師的素質，抓實中國小教師的培訓工作，是中心校的重要工作，中心校嚴格規定所有中國小校的領導，必須全力支持教師外出學習與培訓，不準以資金緊張等原因，影響教師教育教學能力的提高，外出學習的教師，回校後要寫出心得，裝入自己的業務檔案中，然後在本校進行校內公開課展示，把外出學習的方法，與自己的教育教學相接軌，並在全校教師中作一匯報。因為外出學習提高並非全員性，要提高全體教師的業務素質，還必須把校本教研工作抓實抓細，中心校要求各中國小校，必須為每名教師建立建全業務檔案和成長記錄袋，教研員積極組織鎮內公開課，全鎮教師積極參入，相互交流，以骨幹教師來帶動教研工作，中心國小如關錫昌老師，是一名業務能力強的骨幹教師，在他的示範引領下，新的教育教學理念，在各中國小教師的心中紮下了根，很快便可開花結果。
3、加強教學常規管理，努力提高教學質量。常規管理就是從學校的基本抓起，從細節抓起，從關鍵問題抓起，衡量一所學校的重要指標就是教學質量，教學質量是一所學校的生命。新安鎮漢族中心校要求村四所國小所定教材必須與中心國小一致，所有中國小校必須開齊學科，上滿學時，採取統一考核辦法，期末考試由中心校統一組織，集中批卷，統一質量分析與評價，形成教學質量的監督體系。從2005年秋學期開始全鎮所有國小，同年級統一了教材，統一了進度，統一了考試。從而全面提高了全鎮國小英語的教學質量，為小學生以後升入國中後，典實了學習英語的基礎。
新安鎮漢族中心校，有一個年輕務實的領導集體，有一支積極上進的教師隊伍，正以認真務實、改革創新、與時俱進的工作理念中前進。
