浙江省諸暨市草塔中學:草塔中學是諸暨市教委直屬普通高中，前身是創辦於19 -百科知識中文網

概況

學校坐落於風景秀麗的五泄江畔的經濟重鎮----草塔鎮，距城關10公里，公交1路、57路直達。學校現有校園面積102460平方米，建築面積50175平方米，擁有58個教學班，學生2883餘人。師資隊伍精良，有專任教師192人，市級以上優秀教師、業務標兵、教壇新秀等占教師的58%；學校設施一流，投入3000萬元興建了教學大樓、實驗大樓、科學館、內設獨立衛生間的學生公寓、餐廳、400米塑膠田徑場、8泳道游泳池等，各項設施均已達省重點中學標準。近期，籌資1000萬元征地40畝新建體育館和學生宿舍工程已完工。學校以“讓每一個學生自主、理性地發展”為辦學理念，發展德智體，追求真善美，以“面向全體學生，提升質量草中品牌”為教學目標，積極實施“英才”教育和“特長生”教育；倡導“嚴謹務實”的校風學風，積極營造“科學和諧”的育人氛圍。按照《中國教育改革和發展綱要》提出的要求，以《教育法》貫徹實施為動力，適應社會和經濟發展的需要，抓住機遇，負重奮進，深化改革，爭創一流，積極實施科教興校戰略，推進教育現代化進程，並嚴格執行教育法律、法規，依法辦學，依法治校。學校全面貫徹教育方針，認真學習全教會關於推進素質教育的精神，結合該校實際，制訂出“全面推進以培養學生創新精神為核心的素質教育實施方案”，開闢第二課堂，陶冶學生情操，健全學生體魄，培養學生興趣，發揮學生特長，鼓勵學生探索創新。學校在培養興趣加特長型的學生的同時，也努力造就一支實踐加科研型的高素質教師隊伍，以適應新時期教育的需要。學校先後被評為浙江省公眾形象優秀學校，浙江省體育達標先進單位，紹興市首批重點普通高中，紹興市文明學校，紹興市教育工作先進集體，紹興市關心下一代先進集體，紹興市工會工作先進集體，紹興市會考工作先進集體，紹興市五四紅旗團委，浙江省治安安全先進單位。今天，草塔中學正以良好的社會聲譽和雄厚的辦學實力,向著“美化、最佳化、現代化”的目標快速邁進。

師資建設

草塔中學現有專任教師192人，以中青年教師為主，平均年齡32歲。知識結構和學科結構合理，完全能適應教育工作的需要，3人有研究生學歷，189人具有本科學歷，中級職稱及以上的教師120人，占62．5%，其中高級職稱的教師有48人，占25%，師生比例1：16。學校嚴格執行上級教育主管部門的有關規定錄用、聘任教師，對教師的職務評審、業績考核有嚴格的程式和完善的制度。學校的專任教師都具有國家規定的相應的教師資格。

學校十分重視師德教育，規範教學行為，最佳化教育服務。全體教師愛崗敬業，熱愛學生，關心學生，尊重學生人格，工作苦幹實幹，樂於做班主任，關心學生健康成長，具有健康的心態和協作精神。每個教師都有參與教育改革的強烈意識，能運用多媒體等現代化教育手段提高教育質量。在全校師生中廣泛地開展研究性學習，並取得了豐碩的成果。大多數教師具有製作多媒體課件的能力，多人在各級評比中獲獎。教師能主動了解、關心學生、尊重學生個性差異，做到面向全體學生，因材施教，重視培養學生的創新能力和實踐能力，實現師生教學相長。

學校造就了一支道德修養好、科研能力強、學術水平高的優秀教師隊伍，整體實力明顯高於同類學校，同時也培養出在當地有一定知名度的教學教育骨幹。近幾年，學校走出了二位高中校長（湄池中學邊平友校長、牌頭中學蔣建軍校長），一名市教研員，二名市學科帶頭人，三名市教壇新秀。蔣建軍老師被評為市“十大傑出青年”，陳國新老師被評為市“第二屆模範教師”，許巨生老師被評為市“十佳教師”，和浚、王梅紅、戴學、陳堅等教師分別被評為紹興市“十佳師德標兵”、紹興市“十佳青年教師標兵”、紹興市“十佳班主任”，楊成國老師榮獲省化學競賽“優秀園丁”獎，20餘位年富力強的優秀教師晉升為中學高級。

教師是學校的靈魂，建設好一支高素質的教師隊伍是學校生存和發展的基礎。草塔中學始終把教師隊伍建設作為學校的中心工作。學校確定了“師德高尚，業務精湛，團結協作，講奉獻，比貢獻，會教研”的隊伍建設目標。學校以一套激勵教師成長的考核機制和一種激發教師成才的人文環境作為師資隊伍建設的支撐和保障。

加強師德師風教育，學校訂有《草塔中學教師為人師表“十不準”》條款，連續開展了《熱愛學生，尊重家長》、《樹立教育新理念，推進教育現代化》、《德高為人范，學高為人師》等師德專題教育活動。

學校把教研組作為提高教師教學業務的主要學習型組織發揮其作用，開展二周一次的教研活動，理論學習、學科探討、課堂評點、教學反思等有效地提高了教學效果，促進了教師的專業成長。

學校有一支年輕的教師隊伍，促使新、青年教師迅速成長、成熟、成名是學校隊伍建設重中之重。學校為新教師的成長“結對子”、“壓擔子”，加強“師徒結對”，通過優秀教師的“傳、幫、帶”和各種匯報課、公開課、示範課的開設幫助新教師迅速進入角色，站穩講台。學校定期組織新教師參加業務考試，檢查階段性提高成果。學校為青年教師的脫穎而出“鋪路子”、“搭台子”，學校積極承擔市裡的教研活動，讓青年教師登台亮相，走出去請專家與青年教師結對，還大膽地把青年教師推到高三去唱主角。

學校領導十分重視教師的培養，制訂了近期和中長期教師培養培訓計畫。學校規定每位教師每學年參加繼續教育，有計畫地進行現代教育理論、教科研、電腦套用、多媒體課件製作、國語等培訓，經常聘請一些專家來校進行專題講座；教齡三年以下的青年教師採用拜師結對的幫教形式進行思想、業務等素質的培養提高，對骨幹教師實行名師培養工程方案。學校積極鼓勵教師參加高學歷進修，對於進修的教師不但不影響工資，而且給予補給和獎勵。已有1位教師研究生畢業獲碩士學位，現有2位教師研究生在職進修，6位教師參加研究生課程班學習並結業。通過幾年努力，全體教師的素質有了很大提高，出現了一批名優教師，因而經常承擔上級主管部門的一些教研活動。

草塔中學把教科研作為促進教師成長，提高教育質量，形成辦學特色的基礎工作來抓。學校提出了“教師有文章，教研組有課題，學校有成果”的教科研目標，要求教師立足課堂搞教研，“立意高，出手低，切口小，面向課堂求實效”。學校教科處積極發揮作用，負責和指導學校教師的教科研工作，開設“教研網站”，出版了《陽光地帶》一書，編集《草中教研》，搭建教研平台，營造教研氛圍。教學與科研互動，教師水平與教育質量共進。近三年，教師在公開發行的報刊上發表的專業文章或在教科研評比中獲獎的論138篇。

組織管理

以人為本的管理即是從人的本性、人的需要、人的精神追求出發，以充分調動人的主觀能動性為目標，實現管理的高效。這是我們對人本管理的樸素理解。精神是管理之魂、制度是管理之骨、情感使得管理有血有肉、豐滿而富有生機。這是理想化的管理，也是學校在管理上努力追求的境界。現代管理學之父德魯克說過，精神是由上而下的。經常講“兵熊熊一個，將熊熊一窩”就是這個道理。在一個組織裡面，領導層的個性、氣質、決心、意志，將必然地影響、牽動著整個組織的走向，逐步地形成這個組織的共同行為。草塔中學領導班子年富力強，尤其是身先士卒，敢於挑戰，勇於勝利的精神時時感染著整個團隊。一年一個目標如同衝刺的信號，激勵和催促著全校師生去力爭第一，而這個目標的策劃者、組織實施者又始終是沖在前頭的。“一覽眾山小”，這是草塔中學追求的境界，在不斷攀越台階的過程中，草塔中學形成了“團結愛校不服輸、追求卓越爭第一”的精神動力。團結就是力量，就是齊心協力，就是互相合作無內耗；愛校就是了解學校、理想學校、關心學校、愛護學校，就是人人都是學校的主人，學校利益高於個人、團體的利益；不服輸就是艱韌不拔地向著既定的目標前進，就是咬定青山不放鬆；卓越就是非常優秀，就是不同於一般，這是學校的胸懷和氣度，“志高者不俗”。

沒有規矩，不成方圓，學校以實施“三制”改革為抓手，積極推進學校內部管理體制改革。以“民主化，規範化，科學化”為管理目標，建章立制，不斷完善規章制度，發展至今已經形成一套有30餘種規章制度的管理體系，崗位職責明確，獎懲措施到位，多勞多得，優勞多得。細節決定成敗，習慣決定人生，學校從學生的養成教育入手，從學生行為的細處著力，制訂了《草塔中學學生一日常規》、《住校生制度》、《學生文明就餐規定》、《示範教室、文明寢室評比細則》、《文明中學生、三好學生、優秀學生幹部評比條件和辦法》等，並彙編成《草塔中學學生紀規制度手冊》，學生人手一冊，使學生一到學校就明確日常行為要求。

制度再好、規章再齊，如果沒有全體師生的積極參與並轉化為自覺的行動，那么管理就是救火，制度規章隨時會成為灰燼。所以，學校著重：第一、制度制訂儘量做到取之於民用之於民，有廣泛的民眾基礎。教職工的規章制度主要由教代會產生，學生的一日常規由學生組織自主管理。第二、制度的執行既體現人人平等的不妥協性又不忘人文關懷。人人平等主要體現在領導幹部的不特殊性，人文關懷主要體現在執行後的人情味。第三、制度的維護既看形式更重內含。“不在狀態比不在崗更嚴重”這是學校一貫的主張，遲到是有原因的，辦公時做與教育無關的事就是一種懶散的精神狀態，這是要撼動根本的，是絕對不容許的。

什麼樣的管理思想就有什麼樣的管理行為，從而產生什麼樣的管理效果。正是因為我們注重以人為本的、有血有肉有魂的“民主化、規範化、科學化”的管理，管理的活力充分呈現：教師敬業愛生、樂於奉獻、犧牲小家為大家，學生文明守紀、勤奮好學、愛同學愛老師愛學校。這樣一個“既有統一意志，又有個人心情舒暢”的校園，自然適合於學生“自主、理性地發展”，適合教師快速“成長、成熟、成名”。以適合人的成長、發展為基礎的管理內化為師生自覺的行動，由他律走向自律，實現了管理的高效。

學校成立了心理諮詢室，並設立心理諮詢信箱，為學生進行個別與團體心理輔導。開創家校聯繫網路，建立校外德育基地，學校著力構建以學校教育為主體，親職教育為基礎，社會教育為延續的三結合教育體系。學校德育教育已形成了網路化、全程化的格局。

學校檔案管理制度健全，分工明確，專人負責。各類檔案齊全、規範，使用效率高。學校檔案室被評為紹興市一級檔案室。

學校有制度健全的黨組織和工會，定期召開教職工代表大會，充分調動教職工參與學校民主管理的主動性和積極性。

學校實行校務公開欄、家校聯繫制度和專設的反饋信箱等有效途徑，學校領導能及時了解師生、家長對學校的期望和要求，並加以改進和落實，師生及家長能經常有效地參與學校重大決策和監督學校工作。

學校後勤工作堅持“師生滿意是我們的追求，家長滿意是我們的心愿”的服務理念。不斷提高后勤人員服務意識、服務態度、服務質量。同時推行民主管理，民主監督，設立意見箱和投訴信箱，讓每一個師生員工都來關心後勤工作，從而促進後勤服務的工作更具服務性，時效性。

學校倡導勤儉辦學，厲行節約，學校財務制度、會計制度健全，管理嚴格，能嚴格執行經當地物價部門認定的收費標準收費，透明度高。

學校的校產管理制度健全，管理人員職責分明，領用校產物品手續齊全，並建有校產使用個人帳戶，後勤部門定期清點核實，根據使用情況辦理有關的交接、賠償、報廢、註銷手續。

2000年8月學校建成校園網，所有辦公室、教室、機房均聯網，並與市教育局教育網聯網。學校建有校園網站,設有學校介紹、教學科研、教師頻道、學生園地等欄目，同時建有數學教研組專題網站“草中數學網”和教科研信息平台“草塔中學教科研網”，為加快學校教育信息化、推動學校現代化提供資源和技術方面的支持。同時學校採用Lotus-notes區域網路郵件系統，校內公文、即時通知網上發布，教務處排課採用“自明排課系統”科學管理。教務信息採用電腦軟體錄入查詢管理，校產、財務、餐廳、圖書借閱等採用計算機管理，實現後勤管理科學化。

辦學思想

學校以“礪志崇德勤學健身”為校訓，堅持“發展德智體，追求真善美”的育人目標，確定了“讓學生自主理性地發展”的教育理念和“因材施教、面向全體”的教育策略,全面提高教育質量。學校以“管理為要，質量為先”為辦學思路，積極營造“科學和諧向上”的校園氛圍，著力培育“團結愛校不服輸，追求卓越爭第一”的學校精神，質量立校，力爭通過5—10年的努力把草塔中學辦成一所“美化、最佳化、現代化”的省一流重點高中。

草塔中學以鄧小平和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真實施素質教育，嚴格執行《教育法》、《教師法》等教育法律法規，依法治校，規範辦學。深入貫徹《國務院關於加強未成年人思想道德建設的若干意見》，以“發展德智體，追求真善美”為辦學宗旨，積極推進實施素質教育，以培養“四有”人才為目標，深化教育改革，幾年來，開展計算機、繪畫、音樂、田徑訓練、籃球運動等興趣小組活動，促進學生全面發展，1997年學校被評為紹興市重點中學。2005年學校被評為省三級重點中學。學校針對該校實際確定學校發展規劃，也收到了階段性成果。經過幾年的努力，學校占地面積擴大到現在的150餘畝，辦學規模擴大為58個教學班。近三年，每年高校和社會輸送合格人才近千名，為推動地方教育事業的繁榮和促進地方經濟的發展起了積極的作用。

學校以“高質量”作為學校生存和發展的支撐。把畢業學生的高質量作為學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的價值體現。求質量起於策略。學生往往是因為喪失了對學習的信心而開始全方位下滑的，如道德、學業、行為等等。所以激發起每一個學生對學習的信心和熱情是學校校風正、學風濃、質量高的根本保證。正是出於這樣的認識，學校提出了“因材施教，面向全體”的教學策略，即通過因材施教的教學手段來實現面向全體學生的教學目標。“注重學習習慣，夯實學習基礎，培養學習能力”是學校的總體教學要求，而要求教師的著眼點則是每一個不同學生的個體，重視學生的差異，通過對每一個個體的針對性“幫、扶、導”實現全體學生的整體提高。學校這樣做了，落實了，從而形成了一個團隊幾乎沒有掉隊成員的良好教學環境，這樣良好的教學環境又反哺著這個團體。

求質量成於務實。諸暨有獨樹一幟的諸暨中學，又有九所旗鼓相當的公、私立高中。2000年學校班子審時度勢，提出了“管理為要，質量為先”的辦學思路，臥薪嘗膽，勵精圖治，積小步為大步，一步一個腳印，走質量立校之路。學校以質量立校的制度、精神激勵著教師勤教善教，學校以質量立校的紀律、氛圍激勵著學生勤學好學。經過6年的孜孜以求，學校教和學的質量贏得了同行的首肯，社會的讚譽，成為諸暨高中的質量之星。

高考優異成果

草塔中學 再續十年輝煌， 連續十年在諸暨市同類學校中重點人數排名第一。

年份	重點人數（不含體藝）
2005	175人
2006	192人
2007	163人
2008	181人
2009	234人
2010	264人
2011	188人
2012	156人
2013	218人
2014	252人

中考錄取分數線

年份	並軌生投檔分數線	擇校生投檔分數線
2002	487	455
2003	624	576
2004	648	601
2005	665	635
2006	611	549
2007	641	603
2008	548	490
2009	641	586
2010	646	601
2011	645	588
2012	620	586
2013	644	615
2014	614	544