學校簡介
2000年高考中，應屆生段業興以優異成績奪全省理科狀元。2001年，高考報考567人，達線總數437人，本科達線率87.73%，達本科重點線244人，600分以上53人，考入清華、北大的7人，全國40所名校錄取102人，高考質量綜合評估，再次名列晉中市第一。2002年高考再創佳績，本科達線人數462人，比輝煌的2001年增加25人，全校600分以上的優生58人，比2001年增加5人，教育教學質量在全省一直名列前茅。2001年學校在上級的正確領導下，以校長程太生為首的新一屆領導班子，本著繼承昨日精華，開創未來輝煌的指導思想，強化內部管理，大膽改革創新，確立了“三為本”（以人為本，以校為本，以發展為本）、“三發展”（全面發展，全體發展，全程發展）、三基礎（為學生做人奠定人格基礎，為學生做學問奠定學歷基礎，為學生未來發展奠定創造性基礎）的辦學理念和“創辦現代化的一流素質教育名校，培育創新型的一代中華優秀人才”的辦學目標，全力向省級、國家級示範高中衝刺。為促進學校發展，學校領導狠抓薄弱環節，加大建設力度，提出了建造與改造相結合，採用市場經濟的運作方式，用明天的錢辦今天的事的指導思想，確立了“三年內建成規範化標準學校，五年建成現代化一流學校”的奮鬥目標。在內部管理上，編制了《太谷中學管理制度手冊》，並建立相關的考核評價體系，使之成為“依法制校”的行動指南。
辦學條件
具體實行了領導幹部述職制，全面評估制，充分發揮幹部的帶頭作用，組織指揮作用；實行了職能處、室（含年級）評價制度，爭做文明處室；深化內部管理體制改革，實施教職工聘任制、崗位目標責任制、校內結構工資制，營造崗位靠競爭、報酬憑實績的良好氛圍；建立激勵機制，根據每個教職工的教學水平、工作實績、業務能力、質量標準，每學期給予定性和定量的綜合評價，並根據優勞優酬、優勝劣汰的原則，與經濟效益相結合，充分調動全員的工作積極性和主動性；建設合理的組織結構，實行能級管理。一是理順各管理組織之間的關係，強調一級對一級負責，實行分層次管理。二是管理重心下移，學校領導掛鈎年級組、教研組、班級，條塊結合，以塊為主，構建具有相對獨立決策功能的年級組板塊，實行年級組長責任制。增強崗位意識。根據工作設崗，實行崗位責任制，做到人人有崗、人人有責，並根據各部門崗位職責，加大督導檢查力度，促使全體人員認真履行自己的職責，認真落實目標要求；逐漸建立優者進、能者上、平者讓、庸者下充滿生機和活力的用人機制，消除“平平穩穩占位子、忙忙碌碌裝樣子、迷迷糊糊過日子”的現象。堅持各種評議制度、堅持政治理論、業務理論學習制度，以統一思想、提高素質、促進工作。在教學管理上，加大教學改革力度，提高課堂教學效率。充分發揮多媒體生動、直觀、大容量的優勢，調動每位學生的學習積極性，精講多練，開發智力，啟迪思維，使學生學會學習、學會思考、學會創造。探索英才培養模式，開展各類競賽輔導，挖掘潛能。堅持並改進研究性學習，使研究性學習從學校層面、教師層面、學生層面都有一套管理辦法，並真正使學生通過研究性學習培養其創新精神、實踐能力和組織能力，並促進文化課的學習與提高。聘請外教授課，以大面積提高學生的聽力和口語能力，為學生的持續發展奠定基礎。在提高教學質量方面，面向全體學生，實施“抓中”、“促優”、“扶差”戰略，通過抓中帶動差生，促進優生。在自習輔導時間分類指導，分類訓練，使優生得到擴展提高，使差生得到彌補，最終達到優生更突出，中等生有進展，差生有收穫、有提高。各年級、各班都要根據本年級本班的實際情況，責任到人，活動經常，始終一貫，使抓中、促優、扶差工作生動、活潑、富有成效，達到大面積提高教學質量的目的。在師資管理上，培養教師由主從型向民主型轉變，由權威型向服務型轉變，由經驗型向研究性轉變，由單元型向多元型轉變，由封閉型向開放型轉變。通過實施名師工程，青藍工程、感情工程來培養名師、骨幹。要求教師要有品牌意識，同時也要注意打造品牌。在後勤管理上，進一步理順管理機制，明確崗位職責，強化服務意識，完善管理制度。多關心新教師、單身教師的生活，多解決實際困難，讓他們來的高興、在的安心，體現出太谷中學強烈的歸宿感，強大的吸引力。2001~2002年，學校共投資4000多萬元，完成了“十多項工程”建設，建有新穎的實驗樓、科技樓、圖書樓、一流的學生公寓樓；配備有現代化的理、化、生實驗室和藏書8萬餘冊的圖書館；配備有容納500餘人的多功能學術報告廳及電子閱覽室、微格教室和可視語言實驗室、三個計算機室；建成了具有三層核心交換的千兆校園網，為每個教室配備了多媒體設備。率先在全省實現了“班班多媒體”、“室室有電腦”、“家家通網路”。為進一步發揮品牌優勢奠定了堅實的物質基礎。國家教委、省教育廳等各級領導親臨視察指導，都給予了高度評價。目前，太谷中學正以飽滿的熱情，求真務實的精神，負重自強，頑強拼搏，為創建現代化的一流名校而努力奮鬥。
