汾西縣第二中學校

汾西縣第二中學校

汾西縣二中是山西省義務教育國中示範校、山西省德育示範校。原名“南門中學”,又名“城關中學”,始建於1977年,1978年9月開始招收第一屆國中生,1981年更名為“汾西縣第二中學”。十軌30個教學班,學生達2000餘人。學校占地面積30200平方米,建築面積7000平方米。學校現有教職工145人,中學特級教師1人,中學高級教師7人,中學一級教師66人。其中本科以上學歷40人(占27.65%),專科學歷101人(占69%)專科以下學歷5人(占3.35%)。學校有優秀教學能手、優秀班主任等46人,其中有省級教學能手2人;省級優秀班主任6人;市級優秀班主任5人;市級教學能手3人;市級骨幹教師2人;市級學科帶頭人1人;縣級教學能手19人。學校有多媒體教師13間,音樂、美術教室各一間,計算機室兩間共108台電腦,語音教室兩間,物理實驗室兩間,化學實驗室兩間,生物實驗室一間,學校教學儀器配備為一類標準,圖書室藏書12543冊,教師閱覽室藏書5000餘冊,各種設備均能滿足現階段教學要求。2004年汾西二中教學樓落成後,迎來了歷史上最好的發展機遇。

簡介

領導關懷領導關懷
汾西縣第二中學是山西省義務教育國中示範校、山西省德育示範校,始建於1977年,1978年開始招收第一屆國中生,建校初為三軌9個教學班,八十年代擴為四軌12個教學班,2004年擴為六軌18年教學班,2005年到2006年汾西一中國中部、原加樓中學併入,擴為十軌30個教學班,現有學生2275人,學校占地面積32936.58平方米,建築面積12000平方米。
學校現有教職工150人,專任教師140人,其中本科以上學歷達91人,專科學歷達32人,學歷達標率100%。
學校有優秀教師能手、優秀班主任等63人,其中省級有省級教學能手3人,省級優秀班主任9人,市級優秀班主任10人,市級教學能手8人,高級骨幹教師6人,高級學科帶頭人4人,且級教學能手25人。
學校有多媒體教室23間,音樂、美術教室各一間,計算機教室兩間共122台電腦,語音教室兩間,物理實驗室兩間,化學實驗室兩間,生物實驗室一間,學校教學儀器配備為一類標準,圖書室及閱覽室藏書30餘萬冊,各種設備均能滿足現階段教學要求。
2004年汾西二中教學樓落成後,迎來了歷史上最好的發展機遇,二中一班人在校長郭學東的帶領下,團結務實,拼搏進取,確定了一個宗旨;實施素質教育。制定了三個戰略;德育特色戰略、教師專業發展戰略、文化強校戰略。為完成這些戰略,汾西二中全體教師確定了若干個目標,這些目標正在一個個落實中。德育“一月五個一”、“國旗下師生宣誓、綜合素質評價、學生自主學習、糾錯整理、九月九敬老活動、校園藝術節……各項德育、教學工作開展的生機勃勃。
汾西二中全體師生正以飽滿的熱情、昂揚的鬥志向市一流學校、山西省優秀學校、全國特色校的目標邁進。
汾西二中永遠迎著朝陽!

綜合素質發展評價

近年來,汾西二中校立足於為學生終身快樂幸福導航,在全校實施“六板塊、三環節”的學生綜合素質評價,取得了初步成效。
一、進行“六個板塊”學生報告
汾西二中從學生入學開始,給每人發放一本《綜合素質發展報告及評價》,上面設計有學生座佑銘、初一學生照、二十年後的構想、家校聯繫電話等,主要記錄學生國中三年各個學期的品德表現、學業成績、特長發展、在校各種表現等。汾西二中將其稱為“六板塊”記錄報告。
(一)學生德育發展報告。為了改變傳統教學重“教”輕“育”、重“說”輕“做”、重“知”輕“行”的做法,著力貫徹在“做”中滲透德育、在關愛中培養健康情結、在各種活動中積澱高雅情趣的德育理念,汾西二中要求學生每月做五件事(一件孝敬事、一條批評性意見、一個成長進步例子、一個生活哲理、一件幸福事),簡稱為“一月五個一”,並將其記錄於德育作業本上。(二)學業成績報告。汾西二中將《學生綜合素質評價》中設計有學生期中、期末成績登記欄,跟蹤記錄學生三年的學業成績。這樣有利於學生對自己的學科成績進行縱、橫向對比,便於學生及學科老師、家長進行及時對比分析。(三)家校聯繫報告。每到學期末,汾西二中各個班要對學生本學期綜合發展情況進行全面評價,並記入《學生綜合發展報告評價手冊》,由學生帶給家長;開學後,家長把學生在家表現、德育及文化作業完成情況作出評價,就學生存在的問題提出針對性的教育意見,並記入上述手冊。
(四)日常表現和特長發展報告。這一發展報告從兩個層面進行:一是建立學生日常行為跟蹤記錄本,對學生各種表現進行記錄,並在每周班會上公布。二是依託《學生綜合發展評價報告》中“我的榮譽欄”,對學生在學校及年級舉行的各種活動中取得的成績進行紀錄,為教師發現學生特長、了解學生個性提供幫助。
(五)綜合素質畢業結果評定報告。學生畢業前夕,學校要對每個學生在校的綜合素質發展情況進行匯總,從學生三年的學業成績、道德表現、特長發展、榮譽與違紀情況等方面進行總結評價,並對其國中三年的表現進行總結評定,分別評出優秀、優良、良好、合格、不合格五個等級。
(六)學生畢業承諾報告。汾西二中的畢業告別儀式包括五項內容:一是唱班歌、唱校歌;二是解心結(把三年中師生相處中不理解的事、沒處理好的關係、誤會及心靈的疙瘩全部擺出來,在畢業儀式上化解,以免終身遺憾);三是謝師恩;四是表彰在畢業生中選出的十佳(十佳體育明星、十佳藝術明星、十佳學業優勝者、十佳學生幹部、十佳德育標兵、十佳小作家、十佳綜合素質標兵等);五是作承諾。在畢業告別儀式中,讓學生把畢業後的承諾寫在綜合素質報告中,作為留給母校的報告。這是學生在走向新生活之際給母校的莊嚴承諾,對激勵他們承擔責任、奮發向上、走向成功,具有積極的意義。
二、進行“三個環節”評價(一)運用報告實施過程性評價。以班級為核心的《班級學生跟蹤記錄》是依據《中學生守則》、《中學生行為規範》和學校規章制度、班級紀律對學生進行日常跟蹤記錄的,主要由班主任或班幹部負責。學校要求,要把記錄及時通知本人。班主任在每周班團會上對各同學一周的表現進行小結點評,對違紀改正情況進行反饋,對優秀者給予表揚將這些情況詳細備案,作為年終甚至畢業評價依據。
(二)運用報告實施學年評價。依據學生過程性記錄和評價,學校每學期末要以年級組為單位對學生進行學年評價,詳實記錄學年度評價的結果,選出學年度各年級的十佳學生。班主任對每個學生寫出學年度評語,並記錄於報告評價手冊。
(三)運用報告實施義務教育畢業評價。學校組織教師代表、學生代表和家長代表共同組成學生綜合評價小組,依據跟蹤記錄和學期、學年評價結果,採用學生自評、教師評價、小組互評辦法,按1:4:5的比例進行量化積分,對畢業學生進行評價,並將結果記錄於《評價手冊》。對於評價結果,由教師代表、學生代表、家長代表簽名,學校評價小組認可,進行公示後方可生效。
這一舉措具有很強的時效性、激勵性、針對性、時代性、民主性,極大地促進了學生個性和特長的發展。通過評價,教師和家長只片面關注學生成績的少了,關注學生全面發展的多了;只關注少數好學生的教師少了,關注全體學生的教師多了;只以學科成績為驕傲的學生少了,以特長為驕傲的學生多了;家長、師長與學生的牴觸事件少了,家長、老師與學生互尊、互愛、溝通的多了;關心集體、熱愛集體、心靈陽光的學生多了,性格孤僻、損害公物的學生少了;主動學習、關愛他人、理解他人的學生多了,學校的糾紛和逃學的學生少了;校園的文明語言和歌聲亮了,髒話、惡語少了;學校各項活動多了、競爭激烈了,對活動有偏見的師生少了;研究親職教育、心理健康教育和關愛學困生的教師多了,只管教書不管育人的老師少了;學風、教風正了,社會怨聲少了。
學校對學生的評價工作改革得到了上級領導的關懷和指導。2006年,山西省教育廳在全山西省示範初、高中學校中徵集各校德育教學管理經驗和特色時,我們的《真情德育》被收入省教育廳出版的《素質教育百校百例》。2007年六月四日,《德育報》刊登了我校《堅持把德育作業像文化作業一樣堅持到底》的文章,受到社會廣泛關注。
實施這一工作之初,我們承受著很大的壓力,有些人甚至提出了反對的意見。通過討論、學習、辯論,校委會和班主任基本達到共識——學生只有上進、快樂,才會學習好;只有找到好的、適合自己的學習方法,才能進步快;只有找到好的生活方法,有積極的人生態度,才會有快樂、成功、幸福的人生。綜合素質評價不阻礙學生學習成績的提高。
在思想認識得到提高和統一的前提下,班主任隊伍是評價工作的關鍵所在。為了充分調動班主任的積極性,我們十分注意:
(一)關懷班主任,提高他們的積極性、主動性。學校高度重視班主任工作,在評模、晉升職稱、分房等方面對班主任進行特別關照。學校在敬老節這天,對全校70歲以上教職工和所有班主任的老人進行慰問,並每年從經費里拿出3.5萬元左右對班主任進行補助。
(二)為班主任的成長創設平台。學校設“班主任論壇”,專門組織班主任進行定期學習。每學期,學校都要圍繞德育和評價專題開專門的研討會1-3次。另外,學校還在校報刊載“名師風采”,大力宣傳班主任的感人事跡,為班主任的成長創造機會。
(三)對班主任實施嚴格的評價監督機制。學校要求教師到校檢查學生到校情況,嚴格實行一天四簽到。德育處、年級組以學期為單位,對德育作業》的落實情況進行考核評比,並進行專項表彰。汾西二中評價改革工作是在縣委、縣政府及各級領導的關心、指導下進行的,每一個進步都與他們息息相關。汾西二中的這項工作只是剛剛邁出一小步,工作中還存在許多問題需要去探索、解決。作為山西省義務教育示範校,作為山西省德育示範校,汾西二中有信心、有能力,團結一致,以素質教育為宗旨,實施三個戰略,落實多項指標,向市一流學校、省示範學校、全國特色學校的目標邁進。

德育花開滿園春

汾西歷史悠久,人傑地靈,因地處汾河以西而得名。在這片民俗淳厚,人才輩出的土地上,坐落著一所典雅而美麗的學校,它就是山西省義務教育國中示範校——汾西縣第二中學。學校始建於1977年,原名“南門中學”、“城關中學”,1981年更名為“汾西縣第二中學”。學校現有教職工160人,教學班36個,學生達2400餘人。
近年來,汾西二中在郭學東校長的帶領下,團結務實,拼搏進取,以“實施素質教育”為宗旨,以“德育特色校戰略、學習型學校戰略、文化強校戰略”三個戰略為指導,不斷進行教育創新,全面激發師生活力,拓展學校發展內涵,提煉辦學特色,走出了一條富有自己特色的現代化學校新路子。
“辦教育的目的,不僅僅在於提高學生的成績,也不僅僅是培養多少個優秀學生,我們更多的應該是為每個學生的終身幸福奠定基礎。”在採訪中,郭學東校長對記者說。多年來,汾西二中在不斷提高教育教學質量的同時,始終將學校的德育工作放在重要位置來抓,並結合學校實際,建立了富有二中特色的“六板塊、三環節”德育教育模式。“六板塊”包括學生德育發展報告、學生成績報告、家校聯繫報告、日常表現和特長發展報告、綜合素質畢業結果評定報告和學生畢業承諾報告”,“三環節”包括“運用報告實施過程性評價、運用報告實施學年評價、運用報告實施義務教育畢業評價”。
這種德育教育模式圍繞學生的學習目標,將他們在校的學習狀況與人生規劃緊密聯繫在一起,幫助學生確定個人的學習方向和學習目標,同時也將學校教育、親職教育與社會教育以民主、公開的捆綁式評價充分融合,為學生提供最佳的成長環境。在採訪中,我們得知汾西二中的每個學生手中都有一本綜評手冊,國中三年的所有表現都記錄並永遠保存在了二中,若干年後回來依然可以找到自己國中的影子。
校運會校運會
汾西二中的“六板塊、三環節”教育模式展示了當代新道德教育價值回歸人本、目標回歸基礎、途徑回歸主題和評價回歸實踐的要求。
素質教育的目的是培養德才兼備的“四有”建設者和接班人。其中“德”即思想道德,是才的前提條件。為此,汾西二中還持續堅持已經開展了六年多的德育作業“一日五個一”(一批評、一自理、一孝敬、一進步、一幸福事),將傳統教育充分融入到現代教育里;堅持國旗下宣誓,每天早自習後全體學生宣誓,每周星期一全體教師宣誓,每月第一周星期一全體師生宣誓,讓大家牢記誓言,將誓言變成現實;堅持“師生手拉手”工程,用朋友的友誼和感情融洽師生關係;堅持班級多樣化特色文化建設,積極開展豐富多彩的班級活動。
一所學校是有氣質的,這種氣質多凝聚在校長身上,又灑落在校園的每個角落。汾西二中的內斂、典雅和現代,毫無保留的張揚在所有人面前。這是一所學校,這更是一個文化的殿堂。我們相信,汾西二中全體師生將繼續以飽滿的熱情、昂揚的鬥志向臨汾市一流學校、山西省示範校、全國特色校的目標邁進 。

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