學校簡介
學校名稱專業設定
機械加工技術主要開設機械製圖、機械設計基礎、電工與電子技術基礎。機械製造技術、鉗工實習、機械加工設備操作與維護實習、特定工種強化實訓、洗車駕駛、計算機套用。學生畢業後能從事第一線工藝設計與實施，工裝設計、製造與調試，工具機安裝、調試、使用、維護、改裝與修理，機械加工質量分析與控制、產品的銷售與售後服務，基層生產管理工作。
機電一體化主要開設機械製圖、機械製造基礎、電氣運行與控制、液壓與氣動、機電設備修理工藝學、機電設備安裝技術、測試技術，機械加工實習。鉗工實習、維修電工實習、機電設備折裝和保養實習、洗車駕駛、計算機套用等課程。學生畢業後可在大中型企業從事機械加工、設備安裝、維修與調試。機械設備電路維護與修理、產品質量分析與控制及從事基層生產管理等工作。
數控技術套用主要開設電工基礎、電子技術基礎、機械基礎、金屬工藝學、機械製造工藝、機械製圖、液壓傳動與氣動、計算機原理及套用、電工操作、鉗工操作、數控工具機及編程、數控CAD/CAM、汽車駕駛等課程。學生畢業後可在大型企業從事機電產品設計製造、數控編程、數控加工及設備維護、加工質量檢測與管理、數控設備的銷售與技術服務等方面的工作。
計算機多媒體與網路技術主要學習電工基礎、計算機電路基礎、計算機套用基礎、計算機山鄉基礎、微機安裝與維修、網路作業系統、通信技術產、多媒體技術套用、汽車駕駛等。學生畢業後可在企事業單位從事計算機系統的維護與管理、熟練使用各種辦公軟體、資料庫系統、網頁的開發與設計，能從事計算機網路妄裝維護以及計算機網路通信、軟體產品的銷售、技術支持及售後服務等工作。
計算機及運用主要學習計算機電路基礎、計算機系統結構、彙編語言、高級語言程式設計、數據結構、作業系統、編譯方法、多媒體技術套用、資料庫原理套用、網路基礎與套用、辦公軟體、軟體工程、管理信息系統、微機安裝與維護、汽車駕駛等。學生畢業後可在電腦公司從事計算機軟體的開發與維護、網路設計與管理、計算機銷售、保養與維修，在企事業單位從事計算機的套用
電子與信息技術主要學習電工基礎、電子線路、計算機套用基礎、電子測量技術與儀器、通訊技術、網路技術、單片機原理與套用、電子工程製圖、電子線路CAD/CAM、電子產品結構工藝、汽車駕駛等。本專業主要培養能從事電氣製造設備的安裝、調試、運行。維護，一般電氣技術管理和改造，積體電路產品製造、質量檢驗、生產設計等方面急需的套用型人才。
服裝設計與工藝主要學習美術造型基礎、構成基礎、服裝材料、服裝製圖、服裝結構設計、服裝製作工藝、服裝CAD、工業化生產、汽車駕駛等。學生畢業後可在各外貿服裝企業從事服裝的CAD設計、打版、生產、加工及生產管理等工作。
飯店服務與管理（烹飪）主要學習烹飪原料與加工、烹調技術、麵點工藝、西餐製作、食品營養與衛生、烹飪成本核算、飯店管理基礎、飯店行銷、客戶服務與管理旅遊基礎、禮節禮儀、酒水知識與調酒、餐飲服務與管理、旅遊職業道德等。學生畢業後主要從事餐飲服務與管理、客戶服務與管理，中、西餐烹調、烹飪成本核算及基層管理工作。
電子商務與信息管理主要學習計算機及軟體套用、網路技術、網頁製作技術、市場行銷實務、國際貿易實務、國際金融知識、會計基礎、稅收基礎、經濟法律基礎、商務管理及信息、網上貿易實務、辦公設備操作、汽車駕駛等。學生畢業後主要在各企事業單位，從事計算機套用、辦公自動化、廣告策劃、商品推銷、信息處理、商務信息蒐集與管理、電子商務結算、運輸、保險、報關等工作。
汽車駕駛與維修（一體化維修）主要學習機械製圖、機械設計基礎、電子電工技術、汽車原理與構造、汽車電氣設備、汽車檢測、汽車駕駛、汽車電子控制技術、汽車故障診斷與排除等。本專業生主要面向汽車製造汽車修理企業，從事汽車製造、汽車維修世規程的實施，汽車性能測試分析及汽車故障診斷排除等工作。
汽車美容與商務主要學習機械製圖、機械設計基礎、電子電工技術、汽車原理與構造、汽車電氣設備、汽車檢測、汽車駕駛、汽奉美容原理、汽車美容設計、汽車行銷策略等。本專業早業生主要面向汽奉制造、汽車修理企業，從事汽車製造、汽車美容、汽車銷售與今後服務等工作。
動物醫學（畜牧獸醫）主要開設動物解剖生理、動物微生物及檢驗、動物營養與飲料、畜牧疾病診療技術、動物遺傳育種與繁殖、獸醫藥理、動物病理、獸醫臨床診療技術、動物環境衛生、畜禽繁殖與改良、動物防疫檢疫、獸醫衛生檢驗等。本專業主要培養從事動物養殖、疾病防治、防疫檢疫、實驗室檢驗及飲料、獸藥、動物產品的售後服務工作。
農村經濟管理專業主要開設經濟學基礎、農村政策法規、種植與養殖技術、農村社會經濟統計、農村財會、農業產業化與農產品行銷等，本專業畢業生主要面向農村行政管理部門、鄉鎮企業和規模經營農戶，從事基層行政、業務和經營管理及經營核算待工作。
園藝主要開設植物及植物生理、植物栽培環境、遺傳育種、蔬菜栽培、果樹栽培、病蟲害防治、果蔬貯藏與加工、設施園藝、園藝產品行銷等。
種植：主要開設農作物生產技術、蔬菜生產技術、林果生產技術、植物保護技術、貯藏加工、農業機械使用與維護、農業經營管理等養殖主要開設動物解剖生理、動物微生物、動物營養與飼料、畜禽疾病診療技術、動物遺傳育種與繁殖、動物環境衛生、養殖、特種動物養殖等
水產養殖主要開設魚類學基礎、水產微生物、魚類養殖、水產動物病害等
農副產品加工主要開設食品微生物、食品生化、食品營養與衛生、食品分析與檢驗、機械製圖、電工電子、環保知識、農副產品儲藏工藝與加工工藝、農副產品儲藏與加工機械等
農機使用與維修主要開設機械製圖、機械設計基礎、金屬工藝學、電工學與電子學基礎、拖拉機與汽車、農業機械、農機運用、農機修理、農機現代化設施、農機技術推廣等。
學校簡史
1983年春，古彭城東南20公里處，一所占地355畝的職業中學悄無聲息地誕生了。
二十三年來，張集職業高級中學在困難中求生存、生存中求發展、發展中求創新，一路瀟灑，一路輝煌：
1985年，被江蘇省教育廳確定為江蘇省重點辦好的的職業中學。
1988年，被江蘇省人民政府批准為省首批重點職業高級中學。
1991年至1995年，先後被國家教委、勞動部、人事部、計委和財政部授予“全國職業技術教育先進單位”稱號、被國家教委授予“科教興農先進學校”稱號。被評為“全國農村教育綜合改革先進單位”、“中國青年星火技術推廣培訓中心”。
1996年，學校被國家教委認定為首批國家級重點職業高級中學。
中考閱卷在我校舉行2003年至2005年，學校一個專業被國家教育部認定為全國骨幹示範專業，三個專業被江蘇省教育廳認定為省級骨幹示範專業，至此，學校所有專業均為市級以上示範專業，其間，該校還被江蘇省教育廳確定為江蘇省技能型緊缺人才培養基地。
2000年至2006年，該校畢業生就業率連續達99%。其間，張集職業中學先後有2820名學生參加高考，2715人超過錄取分數線，上線率近95%。
2005年該校長被國家有關教育部門提名表彰為中國傑出職業學校校長，四個月後，學校被江蘇省六家單位聯合表彰為江蘇省職教先進單位，又過一個月，江蘇省三百名中高職院校長來校觀摩該校辦學情況。
2006年7月15日，學校實現一次性招生3150人，使學校在校生總數達到8120人。
中考閱卷在我校舉行二十三年來，銅山張集職業高級中學先後獲縣級以上的表彰獎勵達206次，以卓著的辦學效益向社會證明了職業教育是大有可為的事業，職教是老百姓致富奔小康進而實現現代化的“根據地”和“大本營”。
一所普普通通的職業中學何以在短短二十三年內變得省內響噹噹、全國也曉有名氣呢？現任校長回答得非常簡單：“是我們心繫普通百姓，堅持改革發展不動搖，真正把學辦到了老百姓的心坎上”。是的，張集職中成功的訣竅的確在於它堅持服務宗旨不動搖，多年來，學校不斷調整、最佳化專業設定，力求使所設專業適應經濟結構的調整和民眾致富奔小康的需要，並突出超前性和綜合性，不斷根據農村經濟呈現的農、工、商、貿、種、養、加並舉的多元化格局，有計畫地開設了為農村第二、三產業服務的專業，做到了亦農亦工亦商，使學校辦學充滿了生機和活力，培養了大批中高級技術人員和一專多能型人才。努力做到了市場需要什麼，學校就教什麼；什麼專業能促進經濟發展，學校就創造條件開辦什麼專業：服裝設計CAD、汽車修理、機械加工、機電一體化、數控技術、電子商務、計算機、會計電算化等專業的開設豐富了辦學的內涵、滿足了地方經濟建設和社會發展的需求。
正是這種鍥而不捨的精神，使得張集職業高中這粒給小康社會帶來希望和幸福的種子發芽、生根、開花、結果，最終走出了一條具有自己特色的融教育、教學、生產、實習、經營、科研、服務七位為一體的辦學路子。
2003年，張集職業中學在多年苦苦探索的基礎上，鮮明的提出經營學校的辦學理念。明確提出學校教育的產品是學生的辦學思路，這其中也不止一次遇到搖頭、困惑甚至白眼，但“用真誠服務學生，讓學生造福社會”的系列工作帶來的辦學成效不亞於一次教學革命，學校優質精品課程大量湧現、新型教學模式不斷形成、以能力為本位的課程評價體系逐漸形成、校企結合更加密切、素質良好的人力資本大量出現、校園和諧程度日益提高、可供創新的民主空間越來越大、文化校園的內涵逐漸豐富、非強制性管理廣泛滲透到各個教育層面……於是乎,學生們能力的提高、自信的笑容、成功的喜悅、有效的合作共事、知情達理、誠懇待人、誠實做事已成為學校可持續發展的基石。
只有淡季的市場，沒有淡季的思想。
運用經營理念，該校辦學規模逐年擴大（在校生學歷生8200人）、生源質量不斷不斷提高（平均入學分596分）、專業建設不斷加強（已擁有一個國家級示範專業、一個省緊缺人才培養基地、三個省示範專業、五個市級示範專業）、教學質量不斷提高（就業類畢業生中創業型占52%）、民眾滿意度越來越高（家長和社會滿意率均在98%以上）
建設上規模、上水平的實驗室和實習基地，這是學生獲得真才實學的基本保證。張集職中師生以大無畏的精神艱苦奮鬥、勤儉辦學，苦幹了二十多個春秋，他們的血和汗沒有白流：數控加工中心、網路中心、機械加工中心、焊接中心、服裝設計與製作中心、汽車維修與駕駛中心、汽修駕駛訓練基地、生物工程研究中心等二十個產、學、研基地，向人們展示著學校現代化的形象。
沒有不活的教育，只有不活的腦筋。
沒接觸過職教的，可能會有許多人人對職教不服氣，但耳聞目睹張集職中的學生們後，你可能就會心動、興奮。
在這裡，你無意中可能會遇到這樣的情景：一個學生短短十分鐘可以把一堆機車零部件裝成整車，發動後突突奔跑起來。兩個學生左右開弓，十分鐘把半截南瓜雕刻成栩栩如生的老壽星。十分鐘，學生可以東剪西裁把一塊布料給你變成一身款式大方得體的時裝。十分鐘，三位學生能把一堆零散的菜料給你搗騰出一桌色、香、味俱佳的筵席。也是十分鐘，一位學生可在數控車床上把一截生鏽的鐵棍修飾成一件精美的工藝品……這就是張集職中學生最簡單的表現。
如果你置身於張集職中每一口教室、每一個實習室、每一所實習基地，你時時不為這裡整潔的環境、濃郁的學風、規範的管理所折服，學子們忙碌的身影、認真的態度會使你感到擁有青春和活力是多么的美好。
為使培養出的人才在市場競爭中始終處於不敗之地，學校不論什麼時候，只要有可能，都把學生的理論學習和技能操作有機結合在一起，使學生能看、能摸、能體會、能操作、邊做邊學、學做結合。同時學校還通過制訂科學的操作程式和最佳方案，全面實施以產品為本的項目教學改革，工廠化教學、產學研結合、實行多證制等辦法激勵學生提高技能。學校一方面讓學生收集經濟信息，樹立商品觀念，了解當地經濟特點及產業結構變化，激發競爭意識，提高職業素質；另一方面，把學校的各個實訓廠交給師生管理，讓學生當“園長”“廠長”“會計”“技術員”“推銷員”，參與實習基地生產項目的管理工作和產、供、銷活動，培養具有真才實學的多面手。
在這裡，你幾乎分不清教室、實驗室和實習室有什麼不同。這裡，學生邊乾邊學，邊學邊乾，理論和實踐高度統一；這裡，學生必須人人掌握外語，必須人人熟練使用電腦，必須人人學會駕駛轎車，必須人人拿到專業技術合格證，才會取得畢業文憑。因為痴學，學生們往往忽略了自己的身份，不顧老師的“名望”，向老師求教變得“肆行無忌”起來，也因為學生的活躍，使得老師們“聞過則喜”，更加虛懷若谷、科學求實。
藍天作證，星星作證，校園裡不眠的路燈作證，張集職中的苦心經營一定會使這群孩子贏得未來
在張集職中全體成員眼裡，素質教育絕不僅是說在嘴上，貼在牆上。素質教育貫穿到了整個教育過程中。學校努力使每一個人明確：素質教育絕不僅僅是智育，這為該校的辦學之路越來越寬奠定了堅實的基礎。張集職中校園內有一行文字“青春的航線需要照明的燈塔”。是一個文化現象，還是一個明確的教育思想，或許二者都有，或許還不止。
理想，前途，道德，這些枯燥的文字在張集職中變得異常輕鬆、愉悅和實際。
在張集職中學習的學生是幸運的，他們可以任意放飛自己的理想和思緒，然後又可在老師的引導下回到現實中來，學校諸多的教育活動讓他們的青春更美、心靈更純。
樹立學校的產品是服務的思想所帶來的不僅是張集職中學生素質的提高，更重要的是使學校辦學充滿了生機和活力。許多來過張集職中的人都說：她給我們的啟示是：學校即要是學園，也應該是樂園，我們習慣了讓學生們學到知識和技能後再快樂，可我們為什麼不能讓學生在快樂中學知識和技能呢！
在平常人的眼裡，職高生似乎是整體教育對象中的弱勢群體，而且在少部分人心中形成了定勢。但張集職中一班人從來沒有這種感覺。他們提出：我們無法強迫別人怎么想，但我們可以強制自己怎么乾。
職高生學習基礎相對薄弱，這是事實，但經過培養能成才，也絕對千真萬確。張集職中的領導和老師充分相信自己正確的判斷，現在看來這種自信是多么的寶貴。
分層教學，為每個學生設計最合適的教育方法和學習條件是張集職中人殫精竭慮思考的結果，學校在對學生生理、心理、習慣、愛好等進行細緻調查的基礎上，為他們制定了科學合理的量體裁衣式的教育方案，工作從最基本的也是最重要的“愛心關助”和“嚴格要求”開始，“愛心”融入了學校老師們諸多的心血和汗水。在這裡，師生們的關係從以知識為紐帶轉變為以情感為紐帶；在這裡，對學生，老師們少了批評，多了鼓勵，少了說教，多了傾聽；在這裡，老師對學生哪怕一點成績都給以公開，而對他們的缺點或不足卻是悄悄遞上一張小紙條；在這裡，許多老師對家庭困難的學生是即“培”又“養”。“嚴格”是必不可少的，在張集職中，面對全體學生，教師們“嚴”而有“格”，早晨起床號響後，人人需在3分鐘內跑到操場集合好，學生們的被子要疊的像豆腐塊，待人要有禮節，行動要迅捷，要有同情心，要有合作精神、協作能力，要學會感動，各項技能訓練要準確、規範，人人須有自己的特長和興趣，學競爭、學創業是學生的必修課……
在張集職中有些學生在考試中可能失敗過，但在實習車間，他們有的心靈手巧，能製作精美的工件；有的思緒飛揚，設計出出神入化的網頁；有的能歌善舞，有的擅長交際……，“愛心”喚醒學生的自我意識，讓學生認識自己，欣賞自己，學會了學習，學會了如何揚長避短，放飛思維，學會了如何用技能充實自己，學會了如何塑造自己、展示自己、推銷自己。使曾經“無奈”的學生學會了如何樹立信心、如何找出自尊，你行我也行；使曾經“無望”的學生學會了如何重新塑造人格、挺起胸來做人。進而使他們達到了自尊、自信、自強。
在張集職中，貧窮也是一種財富，正是那些家庭貧窮表現突出的孩子率先得到了學校的“呵護”，貧窮不可怕，可怕的是精神、意志上的貧窮，貧困的孩子最懂得來之不易的學習機會，最懂得只有學到本領才有出路。為了保證貧困生安心學生，有所成就，學校對他們的學習費用或減或免，安排學校服裝廠為他們獻出合身的衣服，組織師生們為他們捐出了飯票，他們還可在課餘時間到學校為他們提供的基地裡邊學習邊勤工助學。一位貧困生家長曾老淚縱橫的說：“我們一輩子都不會忘了你們這些好心人。”
到張集職中求學的學生是幸運的，他們生活在一個溫馨如家的校園，這裡的老師既是“傳道授業解惑”者，還是他們的知心朋友。
學校一位教師說得好：“我不能放棄對班上任何一個孩子的成長，如果我放棄了班上的一個孩子，對我來說，可能只是五十分之一的損失，可對他的家庭來說就有可能是100%的損失。”
辦學宗旨面對溢美之詞，張集職中始終有顆平靜的心，他們從沒有因為取得成績而過高估計自己，也從沒有因為遇到挫折而妄自菲薄，他們深知自己是塑造學生靈魂的人，如果自己心態不佳就絕不會塑造好學生的心靈，因此“捧著一顆心來，不帶半根草去”是每一位教職工的行為準則。由於領導的帶動，在張集職中講我怎么奉獻的少了，大家更多的是冷靜的談自己應盡的責任，由“講奉獻”到“講責任”，其間不僅是一個文字的變化，也暗示了老師們更加理智、更加務實。
張集職中人深知身正為范的道理，十分明確教書和育人的關係，深知給學生一杯水自己不能僅有一桶水，還必須要有一潭活水的道理，因此，使全體教師愉快的接受學校實行的導師制度使他們的價值得到了充分的體現，也使他們變得更加冷靜起來。面對市場經濟、面對教育競爭，他們深知僅傳授給學生知識是不夠的，必須教給學生更多知識創新的能力，因此他們紛紛向“雙師型”教師轉變，向研究型教師轉變，幾經努力，張集職中人終於在“全面發展”、“和諧發展”和“個性發展”的道路上越走越寬，他們不僅是讓學生學會，更主要是讓他們會學，這無異於給學生一道“點金術”。在這裡，勤奮學習、樂于思考、善於總結的老師越來越多，研究科研課題的越來越多，撰寫論文的越來越多，進行多種形式家訪的人越來越多，爭著開公開課的越來越多。
就業問題是學校、家長、學生人人最關心的問題。但在張集職中是最最不要擔心的問題。張集職中二十年積蓄的十分雄厚的辦學質量和有把握的社會需求，為學生的就業作了有力的保證。為了解決學生的就業問題，張集職中早在六年前就成立了就業指導處，來解決學生的出路問題，至今張集職中已先後在上海、蘇州等地建立了二十多個固定的就業基地，簽訂了若干長期委託培養協定。學生們不出校門，學校就已經給他們安排好了三五個待選的崗位，而且五年之內隨時為他們就業、擇業、創業做好全程服務。以前有好多家長為孩子成績中等考大學沒希望而感嘆，張集職中為這群曾經“無望”的學生鋪就了一條黃金大道，在該校的培養下，每年都要有幾百人升入東南大學、蘇州大學、揚州大學、南京財經大學等一大批名牌大學。“進張集職中，升名牌大學”已成為不爭的事實。
改革使銅山張集職業中學生存下來、發展下去，改革更使張集職業中學充滿勃勃生機和活力。正是由於該校胸中裝著百姓，心裡想著改革，才使得她始終處於一種亢奮狀態。優美潔雅的校園環境作證，文武雙全的莘莘學子作證，良好的教育教學秩序作證，一批又一批有真才實學的畢業生作證：張集職業高級中學是一所老百姓的貼心學校。
面對日新月異發展著的職教事業，張集職業中學任重而道遠，圍繞創建全國一流職業中學的目標，學校提出了“建一流班子，帶一流隊伍，抓一流管理，搞一流服務，育一流人才，創一流效益”的實施方案，正團結拼搏，負重進取。
為了大地的豐收，我們祝願銅山張集職業在社會主義新農村建設過程中作出更大貢獻。
2010年2月，我校被省教育廳評估認定為：江蘇省四星級中等職業學校和江蘇省高水平示範性中等職業學校。改名為“江蘇省張集中等專業學校”。
