簡介
原陝西師範大學黨委書記，2010年12月28日因年齡原因卸任，享受副部級幹部待遇。
1994年10月至2010年12月，擔任陝西師範大學黨委書記，總計16年。曾任陝西師範大學馬列教研部副主任、黨委常委、學工部部長，1987年出任陝西師範大學副校長，1990年－1993年擔任陝西省教委秘書長，1993年再任陝西師範大學副校長，1994年10月至2010年12月，擔任陝西師範大學黨委書記。
教育部對江秀樂擔任陝西師範大學黨委書記16年間的成績給予了極高的評價。教育部黨組成員、中紀委駐教育部紀檢組長在任免大會上指出：“秀樂同志長期擔任陝西師範大學領導職務，1994年10月任陝西師範大學黨委書記以來，至今已經有整整十六年。他先後與趙世超、房喻兩任校長合作共事，政治上成熟，頭腦清楚，立場堅定，大局觀念和責任意識強，能夠自覺在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致。他忠誠黨的教育事業，認真貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，帶頭貫徹執行黨的民主集中制原則，注意團結帶領領導班子的全體同志，積極支持校長工作，恪盡職守，勤勉敬業。他熟悉學校的情況，領導經驗非常豐富，駕馭全局的能力強，善於謀大事、抓大事、把方向。他重視黨的建設和思想政治工作，注意抓領導班子和幹部隊伍建設，關心教職員工的切身利益，正確地處理了改革、發展和穩定的關係，為推動學校跨越式發展作出了重要貢獻。他為人坦率，作風務實，團結同志，待人誠懇，堅持原則，嚴於律己，清正廉潔，在廣大師生員工中有著很高的威信。由於年齡原因，秀樂同志曾多次表示從領導崗位上退下來，讓年輕的同志來接任黨委書記這樣一個願望，表現出對黨的教育事業和學校長遠發展高度負責的精神。”
研究
此外，他還擔任中國自然辯證法（科技哲學）研究會理事、陝西省哲會科學規劃領導小組成員。在繁忙的學校領導和管理工作之餘，江秀樂同志堅持不脫離教學，不放鬆科研，除1990－1993年擔任陝西省教委秘書長期間之外，自1988年以來，他一直擔任哲學專業研究生《系統科學及其哲學問題》課程的教學；1995年起，擔任校內理科博士生《現代科技革命與馬克思主義》課程的教學，科技哲學專業碩士生導師、思政專業博士生導師。
近年論文
近年來，他先後撰寫、發表了《認識論研究重心的轉移及其趨勢》、《高等師範院校應肩負精神文明建設的特殊使命》、《高技術領域國際合作的特點與內因》等多篇重要論文，他緊貼高校管理，撰寫的系列工作研究文章同時被《高校領導參考》刊發。
自傳
我們這一代人走過的求學之路可以說是充滿艱辛。在應該上大學的時候，不幸趕上了“文化大革命”，廣袤的大地上容不下一張安靜的課桌，就在這動盪中度過了本該坐在大學課堂的黃金時代。20歲就參加了工作，開始在社會這座大課堂里接受生活的洗禮。這一階段，書本知識接觸的不多，既無書可讀，即使有書也不敢讀，真正革了文化的命。不過，此間從實踐中學到的東西、開始思考的問題，卻對此後的學習、教學、研究和管理不無好處。
大學
1972年，我終於有機會進入大學學習，雖然動亂的餘波還未完全平息，學習環境和條件與今天也不可同日而語，但是，畢竟獲得了來之不易的學習的權利和機會。從冬天走過的人，格外珍惜春光。對於我們這些被剝奪過接受高等教育權利、經歷了社會生活鍛鍊的一批人來說，我們深知時不我待。在陝西師範大學數學系學習的幾年間，我真是不知疲倦地在知識的海洋里遨遊，總希望把被動亂耽誤的時間補回來。除過完成本專業教學計畫內的學業以外，利用課餘時間大量涉獵哲學和人文社會科學的知識，初步構建了比較合理的知識結構，為此後的進一步學習、教學和研究打下了基礎。
工作
留校工作後，隨著承擔的教學工作日漸繁重，深感所學知識的欠缺，繼續深造、充實自己的想法越來越強烈。於是，在恢復研究生招生的第一年，就考入本校哲學專業攻讀碩士學位，開始了專業方向的一次大的調整。從此，把現代認識論和科學技術方法論作為自己的主攻方向，尤其重視研究現代科學技術發展的內在規律。在近20年的教學科研實踐中，對產業革命與科技進步的相互關係特別是新技術革命中的哲學問題進行了深入的研究，對二十世紀七十年代以來發生的世界新技術革命的背景、特徵、對科學技術及世界經濟發展的影響的分析和闡述，受到同行的認同。圍繞現代科技進步的哲學問題，近年來，先後撰寫、發表多篇論文，系統研究和闡述了現代認識論和科學方法論的一系列問題。最近，圍繞高技術領域國際合作的特點、內因及發展趨勢等相關問題，我開始新的探索和研究，希望能為我國制訂高技術領域國際合作的方針、政策和方式等建言獻策，已經在《中國科技論壇》等刊物發表了《高技術領域國際合作的特點與內因》等論文，引起有關部門和專家學者的重視。
熱愛教師職業
我熱愛教師職業，始終以立足三尺講台教書育人為樂，任教20多年來，先後講授過《馬克思主義哲學》、《自然辯證法》等課程。即使1987年走上學校領導崗位以後，在繁忙的學校領導和管理工作的同時，我仍然堅持不脫離教學，儘可能多承擔一些教學任務。除1990－1993年擔任陝西省教委秘書長期間之外，自1988年以來，我一直擔任哲學專業研究生《系統科學及其哲學問題》課程的教學；1995年起，擔任校內理科博士生《現代科技革命與馬克思主義》課程的教學。在教學中，能聯繫我國改革開放和社會主義現代化建設的實際，密切聯繫學校工作實際和學生的思想實際，在傳授知識的同時，著力培養學生運用所學的知識觀察、分析和解決實際問題的能力，特別是注重拓寬學生視野，培養學生科學的思維方法，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對學生健康成長起到了應有的作用，受到大家的歡迎。
教育改革
針對新形勢下高等教育特別是高等師範教育改革和發展問題，堅持研究新情況，解決新問題，結合學校管理和領導工作的實踐，不斷探索和思考社會主義市場經濟條件下，在經濟欠發達地區辦好一流師範大學的理論與實踐問題。2000年，在“師範大學改革與發展諮詢會議”上，我提出“從當前西部地區的實際出發，西部的高等師範院校還是應該以師範教育為主，堅持把師範專業辦好”，引起與會代表的共鳴和各界的反響。在學校工作實踐中，與學校黨政領導一班人共同解決好學校的“定向”與“定位”問題，確保學校沿著社會主義的辦學方向，在堅持師範特色、堅持為基礎教育服務的同時，適應西部大開發、高等教育加快發展的需要，進一步明確了穩步走綜合化之路、努力辦好全國一流的教學科研型綜合性師範大學的辦學目標。圍繞學校工作，撰寫了一系列聯繫學校實際的工作研究論文，對學校堅持正確辦學方向，不斷深化改革，加快發展起到了積極的指導和借鑑作用，有多篇在教育部與國家高級教育行政學院主辦的《高校領導參考》上刊發，引起上級領導和兄弟院校領導的關注與好評。發表在《中國教育報》的《高等師範院校應肩負精神文明建設的特殊使命》一文提出高師院校應該在社會主義精神文明建設中發揮奠基作用、輻射作用和帶動作用，受到有關專家的高度評價。
樂觀主義
我是一個樂觀主義者，對人生和學校的未來充滿信心。儘管學校發展面臨巨大的困難，自己也承受著前所未有的壓力，但是我仍然相信，事在人為。“多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。”我願意以只爭朝夕的精神為陝西師範大學美好的明天貢獻自己畢生的精力。
