基本介紹
棱透組合就是指低度凸透鏡附加基底向內的三稜鏡，它綜合了近視成因最重要的“調節學說”和“近視代償學說”，通過特殊的光學透鏡設計，將凹透鏡，凸透鏡和三稜鏡融合到一副鏡片中，讓中小學生在看遠看近的同時預防近視的發生髮展，在學習和生活中預防近視。
凸透鏡看近處目標的時候放鬆調節，三稜鏡解決調節與集合的矛盾。利用鏡片的光學原理改變入眼光線的幾何性質，將青少年兒童大量的看書寫字等“視近”作業巧妙轉化為有益眼睛的“望遠煅煉”，迫使已近視睫狀肌反向調節，充分鬆弛，達到預防近視度數不斷加深，逐步恢復調節性近視成分。
原理介紹
根據穿過三稜鏡的光線會由基頂向基底折射，物體透過三稜鏡會由基底向基頂位移的特性，看近時在眼睛前加上一副基底向內的三稜鏡，將近處物體散射的光線改變成相對的平行光線，減小眼外肌對眼球的夾持和壓迫，減小視近時候的集合幅度，達到視近等於望遠的狀態。（如圖一）
棱透組合圖一視近=望遠
如果在視近狀態下，在眼睛前加上一個300度的正鏡代替晶狀體的前凸，我們就能看清楚近處的物體，這個動作我們稱之為"不調節"（既睫狀肌不運動）。（如圖二）
棱透組合圖二 不調節
當近視100度時，眼睛在同樣條件下需要付出200度調節就可以看清近處物體，若我們同樣人為的在眼睛前加上一個200度的正鏡，同樣不調節狀態下我們就能看清近處物體。若此時我們在眼睛前加上一個大於200度的凸透鏡（正鏡）就以225度為例，成像後的焦點是落在視網膜之前，我們看不清楚物，此時要想看清物體，視神經系統必須指令睫狀肌反向調節，迫使睫狀肌放鬆，從而使晶狀體恢復扁平變薄。當晶狀體近視的度數從100度變成75度時，我們才能方可看清物體。在視神經系統長期放鬆作用下，調節性近視得到一定的緩解和恢復，同時反向調節動作也對長期處於收縮緊張狀態的睫狀肌進行了舒張鍛鍊和加強，從而使得調節力保持在正常狀態！（如圖三）
棱透組合圖三
根據眼球內外肌聯合運動關係，如在看近時採用棱透組合，一則可使上述調節與集合之間的矛盾得以解決，再則可以在眼內外肌三聯運動中，使兩眼眼軸過度外展形成負集合，由負集合帶動形成負調節，使眼的屈光度降低，這樣不但如前述單獨用凸透鏡可以預防近視的發生和發展，而且對過度調節所引起的調節性近視亦能起到診治作用，還能由於負調節的作用使低度近視的近視度數降低。它通過對眼睛整體視光系統的調整，能夠迅速改善使用者的視力狀況。（如圖四）
棱透組合圖四
歷史背景
上世紀90年代後期，計畫生育形成的學生入學率明顯下降，迫使國家教委提出國小六歲上學，其中一個難題就是兒童視覺發育會受到入學後近距離用眼環境的影響，為此全國學生近視眼防治工作專家指導認為：近視就是“視近”，孩子長時間的近距離用眼直接導致近視。要防治近視首先就是要減少用眼時間，然而現代孩子的負擔繁重，課業壓力大，減少用眼時間是不實際的。往往孩子成績好了，視力下降卻越來越快，近視度數不斷加深。適合近視孩子的眼鏡應該是能夠解決目前沉重壓力下孩子視力下降問題的眼鏡。
衡量各種方法，專家一致認定在20世紀50年代後期開始的“霧視法”基礎上，發展出來的“近霧視療法”。但問題是：①雖然與“霧視法”同樣使用老花鏡，可配戴低度凸透鏡看近是實像並不是霧視，稱作“霧視法”是不恰當的。②低度凸透鏡從視光學角度使屈光實現看近相當於望遠，可雙眼的集合仍然處於看近的輻輳狀態，面向全國推廣是否會有潛在的危險性，為此專家組提出了附加基底向內三稜鏡的理論性意見。選擇低度凸透鏡+基底向內三稜鏡改善近距離用眼環境的手段，面向全國推廣。
社會套用
棱透組合提供改善學生近距離用眼環境的手段，是有控制假性近視和預防真性近視的功能性眼鏡，不是近視眼的治療器具。目前市場上很多同類產品同屬於這種“低度凸透鏡加基底向內三稜鏡”。驗光配鏡中的稜鏡效應是需要嚴格規避的，在低度凸透鏡加基底向內三稜鏡中，多大的球鏡與多大的稜鏡複合才合適，是近視預防的核心技術。視茂光學在實踐的過程中不斷創新，完成了從兩副眼鏡、套鏡、外加掛片、雙光式遠近一體和漸進式遠近一體鏡片的設計與生產，同時對產品相關設計生產進行了智慧財產權的保護，申請到國家新型實用專利：ZL201120066067.7。
