內容提要
多元智力理論自1983年誕生以來，已經成為20世紀最具創造性和影響力的心理和教育理論之一。20年來，圍繞多元智力理論已經發表的文章和著作可謂汗牛充棟，全世界有上千所學校號稱“多元智力學校”，而且這個趨勢還在進一步擴大。
在新千年到來之際，多元智力理論的創建者加德納重新對這一理論進行了思考並出版了這本新著。在新著中，加德納描述了多元智力理論產生、發展和修改的過程，討論了三種新的候選智力的合法性以及他只選擇自然觀察智力作為智力清單“新成員”的理由。同時，加德納以生動的對話方式澄清了流傳多年的一些對多元智力理論的誤解，並進一步解答了人們針對多元智力理論經常提出的若干尖銳問題。在多元智力理論的套用方面，加德納重點強調了“個別化教育”和“為理解而教”的教育模式，並在一個更大的範圍內探討了多元智力理論的進一步套用問題。最後，加德納預測了多元智力理論的發展前景和將要面臨的挑戰。
目錄
第一章 智力的個別化
一、智力與社會文化
二、本書的結構
第二章 多元智力理論提出之前
一、兩本書的故事
二、心理測量學簡史
三、關於智力的三大核心問題
四、對智力概念的攻擊
五、心理學家的不安
第三章 多元智力理論——個人的視角
一、緣起
二、進入神經心理學的研究
三、多元智力的定義與判斷標準
四、最初的七種智力
五、兩個重要聲明
第四章 是否存在其他智力
一、自然觀察智力
二、精神生活的多樣性
三、存在智力和八大判斷標準
四、關於精神智力的個人視角
五、最後的聲明
第五章 是否存在道德智力
一、來自精神智力和情感智力的啟示
二、對道德領域的描述
三、結論：智力領域與道德領域之間的關係
第六章 對多元智力理論的誤解與多元智力理論的現實
一、誤解1和現實1
二、誤解2和現實2
三、誤解3和現實3
四、誤解4和現實4
五、誤解5和現實5
六、誤解6和現實6
七、誤解7和現實7
第七章 關於多元智力理論的問題與應答
一、關於術語
二、關於理論
三、關於各種智力的結構和它們之間的聯結
四、關於群體之間的智力差異
五、關於多元智力理論的未來命運
第八章 創造者與領導者的智力
一、對創造力、天賦和神童的界定
二、關於領導力的學科視角
三、從認知的角度看領導力
四、領導者的智力
五、領導者與創造者
六、創造力、領導力、道德和智慧
第九章 學校中的多元智力
……
第十章 理解的多元途徑
第十一章 更廣泛世界中的多元智力
第十二章 誰擁有智力
附錄A 作者所著圖書及論文
附錄B 關於多元智力理論的其他著作
附錄C 錄像、時事通訊及雜錄
附錄D 多元智力理論研究及實踐套用聯繫
修建“巴別塔”的心路歷程
