理念目標
學校概況
學校迅速發展，在籍學生從中一至中四年級有超過1700名，教職員工200餘名。素質教育是南中的教學特色，把學生培養成“德、智、體、群、美”五育均衡發展的高素質、全球化人才，是學校的辦學理念和目標。學校擁有豐富多彩的課程、先進的教學設備和優秀的教師隊伍，為學生提供全面教育與發展的機會。
優異的學業成績仍是南中學生最顯著的標誌,我校的願景是培育每一名學生成為備受社會尊重的人。南中學生既具備環球視野又秉承優良價值觀。當她們邁向世界、追求卓越的當兒，時刻銘記校訓“勤慎端朴”。飲水思源的信念更是南洋女中的優良傳統。這充分體現及傳承了富有遠見的先驅們的奉獻精神及教育理念。
學校傳統
辛亥革命時期，南洋女中由一批來自中國同盟會的領導者創建。他們在孫中山先生的倡導下，積極興辦女子教育，意在讓女性成為對社會有貢獻的人。
自1917年建校以來，南洋女中一直秉承先賢創校的精神，以培養有文化、有素質的女子為目標，將她們培養成國家的棟樑。
辦學宗旨
秉承我們的辦校宗旨，為學生創建雙語雙文化的學習環境，培養德才兼備的新時代女性。
校訓
新加坡南洋女子中學南中學生勤奮進取，盡心盡責，意志堅定，精益求精。
A Nanyang girl perseveres in the pursuit of excellence for herself and others.
慎 Prudence
南中學生慎言、慎行，慎思、慎獨。
A Nanyang girl exercises good judgment at all times.
端 Respectability
南中學生舉止端莊，品行端正。
A Nanyang girl acts with integrity and dignity.
朴 Simplicity
南中學生真誠自然，樸實無華。 ,
A Nanyang girl is sincere and humble.
校歌校徽
校歌
我們跟時代進行，高唱和諧的歌音，
五育平均齊發展，堂堂地做個完人。
共同努力追趕光明，鞏固國家基礎，鍛鍊身心。
我南洋桃李成蔭，我南洋校譽光榮，
在太平洋的西岸，在印度洋的東濱，
共同努力振起精神，獻身國家社會，鍛鍊身心。
校徽
校徽原為菱形，天藍色底，嵌上“南洋女中”鮮黃美術字，是本校前美術教師陳俊文老師所設計。一九六八年，前任教師包美菊老師增修設計。
對稱曲帶鐫以校訓：“勤、慎 、端 、朴”。校徽象徵：學生於校訓之啟示下，德、智、體、群、美五育平均齊發展、堂堂地做個完人。
課程設定
學習歷程
新加坡南洋女子中學有鑒於在全國中四會考中持續保持優異的成績，於1979年學校獲選為特選學校，學生都修讀第一語文水平的華文與英語課程。自1993年南中便成為自主中學，提供一些聲譽卓著的特別課程，如美術選修課程、高才教育課程。於2007年榮獲包括教育過程與結果兩方面的卓越學校獎。這是教育部頒發給學校的最高和最卓越的獎項。
2004年,學校獲準開辦綜合課程 (俗稱“直通車”)。這是南中在教學體制上的一大改革。在此課程下, 學生只需參加高級華文及第三語文的“O”水準考試。在南中就讀四年後，直接升上華僑中學高中部。兩年後才參加新加坡劍橋普通教育證書(高級) “A”水準考試。
綜合課程使學生有更大的空間和時間參與其他更有意義、更有挑戰性的活動。如參加科研及各種增強學習活動等。6年的綜合課程，南洋女中和華僑中學配合無間，兩校的歷史淵源及共同的價值信念，加上兩校有許多共通之處，都重視雙語及華族文化的優良傳統。
自2008年起，所有南中學生都參與6年嚴密規劃的綜合課程（13至16歲），中一至中四在南中，為A水準課程奠定穩固基礎，第五及六年在華僑中學高中部學習並參加新加坡劍橋普通教育證書(高級水準考試)。
綜合課程緊密配合A水準課程內容，為學生打下穩固基礎。中四畢業生，直接到學校的合作夥伴華僑中學高中部繼續學習並參加A水準會考。
全面課程
為了培育懂得反思、反應敏捷、有責任感的學生，南洋女中在2004年推出綜合課程。多年的探索中，學校教師一直不斷改進學校的課程。2011年，學校將學生髮展與課程進行全面整合，推出標誌著學校課程發展中又一里程碑——南中全面課程。（如圖）
圖解：
NYGH Total Curriculum南洋女中全面課程
Leadership Education 培養領袖才能
3R懂得反思、反應敏捷、有責任感
3R+才能發展計畫
Co-curricular Education 課程輔助活動
CCE 公民道德教育
Core Values 核心價值觀
Outcomes 成果
課程原則
在南洋女中，學校採納社會認知理論的核心原則。學生必須掌握自我驗證學習成果的技巧，根據元認知的能力，自我反省，包括她們的行動， 動機和價值觀。因此，學校的目標是培養懂得反思、反應敏捷和有責任感的學生：學生具批判精神與創意思維，有同理心、關懷社會，成為備受社會尊重的人。
學校將社會認知理論解構為以下5大學習原則：
情境學習
良好的環境是促進學習的主要因素。實際的情境能讓學生累積真實經驗，將所學知識融入並運用於現實生活中。
主動學習
主動學習不僅停留在給予學生動手實驗及體驗學習的機會，更重要的是激發學生們積極思考（提問及評價）。
社交學習
學習與社交、人際關係及與他人溝通息息相關。
全面學習
學科的學習是以本科的知識為基礎，但我們也推廣跨學科學習。
元認知學習
學生都有潛能，懂得積極進取、自我反思和自我調節。學校不僅將元認知的過程教予學生，更重要的是給予她們自我規劃與管理的機會。
