出版日期：2008年06月
ISBN：9787561760253 [十位:7561760256]
頁數：232 重約：0.391KG
定價：￥29.80
圖書目錄
前言
導論 數學課堂中的教學技能概述
第一節 教師課堂教學行為及其變化
第二節 教師在課程實施中的地位與作用
第三節 課堂教學技能的研究現狀
第一章 數學課堂教學設計與課後反思
第一節 數學學課堂教學與設計
第二節 數學課堂課後反思
第二章 數學課堂導入技能
第一節 數學課堂導入技能運用的目的與設計原則
第二節 數學課堂導入技能的類型與方法
第三節 數學課堂導入技能實施要點
第三章 數學課堂結束技能
第一節 數學課堂結束技能類型與使用方法
第二節 數學課堂技能實施要點及誤區分析
第四章 數學課堂語言技能
第一節 數學課堂語言技能結構要素與類型
第二節 數學課堂語言技能基本要求
第五章 數學課堂講解技能
第一節 數學課堂技能實施要點
第二節 數學課堂講解技能實施要點
第六章 數學課堂強化技能
第一節 數學課堂強化技能類型與實施方法
第二節 數學課堂強化技能實施誤區
第七章 數學課堂變化技能
第一節 數學課堂變化技能的類型與方法
第二節 數學課堂變化技能實施要點
第八章 數學課堂多媒體設計與使用技能
第一節 數學課堂多媒體設計與使用技能類型與方法
第二節 數學課堂多媒體設計與使用技能實施要點
第九章 數學課堂觀察技能
第一節 課堂觀察的對象與範圍
第二節 課堂觀察技能的使用方法
第三節 課堂觀察干擾分析
第四節 課堂觀察技能的實施要點
第十章 數學課堂傾聽技能
第一節 課堂傾聽的對象
第二節 課堂傾聽技能的類型與方法
第三節 課堂傾聽的誤區分析
第十一章 數學課堂啟發引導技能
第一節 課堂啟發引導技能的使用原則
第二節 課堂啟發引導技能的使用時機
第三節 課堂啟發引導技能的使用方法
第十二章 指導數學合作學習技能
第一節 數學合作學習概說
第二節 指導數學合作學習技能的使用方法
第三節 指導數學合作學習技能的實施要點與誤區分析
第十三章 數學課堂提問技能
第一節 數學問題產生機制分析
第二節 課堂提問技能的功能分析
第三節 課堂提問技能的類型與方法
第四節 課堂提問技能的實施要點
第十四章 數學課堂反應技能
第一節 課堂反應技能的功能分析
第二節 課堂反應技能的類型和運用方法
第三節 課堂反應技能的實施要點
第十五章 數學說課技能
主要參考文獻
後記
文章節選：
導論 數學課堂中的教學技能概述
第一節 教師課堂教學行為及其變化
一、認識教師的課堂教學行為
一般說來,教師在課堂上發生的行為按功能劃分主要有兩個方面:管理行為與教學行為。課堂管理行為是為教學的順利進行創造條件和確保單位時間的效益,在教學中表現為教師的組織教學技能。而課堂教學行為又可以分為兩種:一種是直接指向課堂教學目標和內容的,可事先作好準備的行為,這種行為稱之為“主要教學行為”;另一種行為直接指向具體的學生和教學情景,常常面對難以預料的課堂偶發事件,事先很難或根本不可能做準備,這種行為稱之為“輔助教學行為”。“主要教學行為”在教學中表現為傳統的課堂教學技能,包括導入技能、結束技能、變化技能、強化技能、板演技能、演示技能、語言技能、講解技能、提問技能。
在傳統的課堂教學中,人們很少注意課堂中教師教學行為的研究,更多地考慮教學目標的實現、教學內容的把握、教學方法的選擇、教學效果的關注、學生成績的提高等。無論是在師範院校,還是在教師的職後培訓,課堂教學行為都未能引起人們的研究興趣。在走上工作崗位之前,師範生們在學校除了專業課程學習之外,還要學習教育學心理學理論作為教師的教育理論基礎課,再加上各科的教學論研究(現在稱為“數學教育學”、“物理教育學”、“化學教育學”……),被認為足夠對付中學課堂教學了。真正的課堂教學訓練是在教育實習中,由帶教老師手把手地傳授。
……
編輯推薦與評論：
數學課堂教學技能訓練(附光碟)
適用數學專業師範生,中學數學教師,應聘中學教學教師職位者,申請中學教學教師資格者。
