1922年國民政府教育部頒布《學校系統改革令》,次年規定國小設算術,中學設算術、代數、幾何、三角、解析幾何。這種設科方法一直沿襲到中華人民共和國成立前後。只是不同時期個別科目有所增減,如 1949 年前個別學校增設微積分,1952—1961年中學不設解析幾何,1961年起中學不設算術,平面幾何完全下放到國中,高中增加平面解析幾何和機率初步。1978年起,國小改設數學。1978—1980年中學設微積分以及機率統計、邏輯代數等的初步知識,並把集合對應等思想適當滲透進教材,1981年後微積分等知識改在部分學校開設。20世紀 50年代後,由於現代科學技術的發展, 特別是電子計算機的出現與發展,數學幾乎滲透到所有科學部門,不僅對自然科學的套用和發展有重要作用,而且對社會科學的套用和發展的作用也日益顯著。為適應這種需要,不少國家改革中國小數學的教學內容,增加了一些現代數學的內容。中國中學數學課包括代數、幾何、解析幾何、微積分等。
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