南充教育技術學院附屬中學
學校簡介百般紅紫斗芳菲，獨立潮頭唱大風
——南充職業技術學院附中內涵發展探秘
職院附中近年來得到了快速發展，教育教學質量穩步提升，在南充市及其周邊地區影響頗大。學校教師在李黎明校長的正確引領下，轉變教育思想、更新教育觀念，在教育模式、課堂教學改革、學生學習方式等方面做了積極有效的探索，培養出眾多優秀學子，受到各級領導和社會的廣泛讚譽。也許是職院附中四個字令人神往，也許是職院附中校長的教育理念先進，也許是職院附中老師的育人方法科學……家長都願意把孩子送進來。從這裡畢業的學生都能得到全面發展，而且他們的可持續發展的潛力很大。下面，就讓我們一同走進學校的靈魂深處，一起了解她的內涵發展道路，感受她的魅力所在。 ——題記
南充職業技術學院附中教育教學質量十多年來一直名列前茅，是眾多學子期盼和嚮往的求學之地，是南充市老百姓心中“成才教育”的優秀典範，是科學育人、教育創新的一面旗幟，更是一個成功辦學的教育品牌。學校儒雅尚德的文化內涵、科學高效的管理風格、人文和諧的情致氛圍及其特有的宏圖睿智，都昭示著其錦繡的發展前程和與眾不同的特質，這與名校品牌交相輝映。
在社會各界的關心支持下，南充職業技術學院附中黨政班子帶領全體師生堅持內涵發展道路，始終秉承“對每一位學生的終生髮展負責”辦學理念，弘揚“自強不息，勇於創造”學校精神，懷著“十年磨一劍”的恆心和“天道總酬勤”的信心，搶抓機遇、勵精圖治、趁勢而上，實現了學校教育品牌和教師專業成長的和諧發展，實現了學生學業成績與個性特長的和諧發展，實現了學校辦學質量和辦學特色的和諧發展。這些無與倫比的業績表明了南充職業技術學院附中成功地走出了一條內涵發展道路，彰顯出示範學校特有的魅力。
校長先進的教育理念是學校內涵發展之魂，打造德才雙馨的教師隊伍是學校內涵發展之基，全面的學校教育質量是內涵發展的立身之命，開放的辦學思路是學校內涵發展之力，不斷提高教育科研水平是學校內涵發展之本。
一、堅定辦學理念，突顯學校特色
作為學校思想核心的辦學理念是打造學校教育品牌，統領學校工作全局，形成辦學特色的靈魂。學校的內涵發展有了嶄新的理念，才能站高眺遠，把握未來。
職院附中的辦學理念就是“對每一位學生的終生髮展負責”。這是“人本”思想的深化，是在尊重生命和個體差異的基礎上，著眼於學生可持續發展，促進個人的心性和個性的成熟與完善，讓每個學生的夢想、激情、個性都得以張揚，讓愛的陽光灑向每一顆心靈。職院附中在現代教育理論的指導下，確立全新的教育觀、學生觀、發展觀、質量觀，提出了“以人為本，全面發展，因材施教，發展個性”的教育思想，把辦學目標不僅鎖定在以教學為中心的辦學質量上，更著眼於學生未來的可持續發展，關注學生個體差異，促進學生整體提高，學校倡導使學生全面發展的教育，使學生全體發展的教育，使學生主動發展的教育，以營造優質教育的環境和空間，滿足學生未來發展的需求。
學校在李黎明校長先進教育理念的正確引領下，又提出了“尊重、關愛、服務”的人文性管理理念，建設了建立了一支師德高尚、業務精湛、經驗豐富、富有愛心的專家型教師隊伍，努力營造一個良好的、和諧的育人環境。附中老師用一張笑臉面對每一位家長，用一句推心置腹的話語來溫暖家長的心。附中老師關愛每一位學生，用愛去開啟學生的心扉，使學生如臨春風，如沐春雨。附中老師信任每一個孩子，從心底相信每一個學生都能學好，都能成功。附中老師關注每一個學生成長，期待每一個學生進步。學生之間在學習上、生活上、行為習慣上互相幫助、互相促進、互相監督，學習同進步，品德共成長。
從1993年起，學校全力打造英語特色教學，名師執教，外教加盟，優勢突出，教學效果顯著。學校採用生動、活潑、新穎、獨特的教學方法，通過“聽說、模仿、表演、演講”的教育模式，創設互動英語情境，培養學生聽說讀寫的能力，實現從傳統的以掌握知識為中心向以培養能力為中心轉變。廣泛開展英語聽說聽寫活動，從英語角，英語沙龍，到演講比賽，小品大賽，到手抄報展覽等，大大提高了學生運用英語的能力，讓每一個學生都能夠從英語的學習中獲得樂趣，享受快樂。學校長年獨立聘請外籍教師擔任口語老師，聘請西南師大美籍教授托馬斯先生擔任英語教學顧問，定期到校指導英語教學，強化學生英語口語訓練，為學生提供原汁原味的英語口語學習環境。數學教學注重學生個性差異，強化數學思維訓練，根據學生髮展和興趣的需要，開設奧數培優、趣味數學、專題講座等選修內容，學生可以選擇學習自己需要的內容。這種選單式、開放式教學，既激發了學生的學習興趣，又大幅度提升了學生的數學能力。
近五年職院附中學生在全國國中數學聯賽有22人獲得全國一等獎，48人獲全國二等獎，全國“希望杯”數學競賽68人獲省級以上獎勵，學校由此獲得“全國數學競賽先進集體”榮譽稱號；全國中學生英語能力競賽有100多人獲得國家級獎，16人獲國家級一等獎，45人獲國家級二等獎，CCTV英語風采大賽先後有50人獲省市一二等獎。
學校立足於學生的全面發展和終生可持續發展，積極實施素質教育，全面提升學生的綜合素質。學校通過開展了“中華詩詞進校園”、“讀名著經典，建設書香校園”等活動，提高了創新能力、審美水平，提升了文化修養，陶冶了情操。學校每年舉辦兩次大型的運動會，不定期開展籃球、排球、體操和趣味運動比賽，豐富了學生的課餘文化生活，鍛鍊了學生的體質，培養了學生團結合作拼搏向上的品格，使“自強不息，勇於創造”的學校精神融於學生的生命之中。學校每年的慶元旦迎新年的文藝匯演，更是為全校師生奉送一道文化大餐，歌曲、舞蹈、器樂、小品等精彩紛呈，高潮迭起，無不展現附中學子的多才多藝。注重學生心理健康教育，提高學生自我認識、自我調控、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。採用“思想上幫助、經濟上資助、學業上輔助”的方式，學校老師幫助那些家庭經濟困難或學習、思想上有問題的學生，使他們能愉快地學習，健康地成長。每一個學生在這裡個性得以張揚，身心得以和諧發展。
回憶曾經的坎坷，目睹今日的飛躍。先進的辦學理念和管理思想無疑是學校發展的助推器，是學校科學發展和可持續發展的航標。從學校高聳的教學樓、先進的教育設施、厚重的文化底蘊、科學的教育理念、優美的教學環境、高質量的教育教學水平……我們不難得出結論：職院附中的發展和成績的取得不僅是一種管理上的成功，更是一種教育理念上的勝利！
二、堅持科研興校，永葆學校活力
教育科研是學校各項改革健康發展的基本保證，是學校永葆活力的源泉，是學校興旺發達的不竭動力。積極的科研文化對全體師生的態度與思維及活動方式具有規範與引導作用，激勵人們不斷學習、思考與創新。
學校響亮地提出“以科研推教改，以教改促教學，走科研興校之路”的口號，積極探索符合學校實際的教育科研發展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標，努力在科研中求發展、求活力，求創新，使教育科研與教育實踐產生良性互動，進一步深化教育教學改革，全力推動教科研質量和教育教學的發展。
以課題研究為抓手，提高學校教科研工作的實效。學校先後承擔了國家教育部 “十·五”規劃項目《中國小學科學習策略研究》和四川省電化教學館《教育資源共享----班班通 》等課題的研究。課題研究不僅為學校創設了良好的科研氛圍，更重要的是促進了教師教育觀念的轉變和專業素質的提高，為進一步推動學校的跨越式發展鋪平道路。
學校提出了“人人有課題，個個會研究”的口號，主張全體中青年教師人人參加研究，人人爭當科研型教師，鼓勵教師不斷學習，經常反思，強調教師之間彼此協調合作，共同分享經驗，共同發展提高。以“課堂教學改革為核心”為指導思想，引領老師在先進的理念指導下，從有利於學生素質的全面發展，有利於培養學生創新精神和實踐能力出發，努力探討學生自主探究式學習的課堂結構與教學方法。
實行集體備課和個人備課相結合，充分發揮骨幹、優秀教師領頭作用，發揮集體智慧和優勢。各教研組每周至少進行一次集體備課，都由主講人講解教材的重點、難點、知識體系、教材處理、並設計練習題，其他教師作提案補充，最後形成基本思路統一、個性特色明顯的教案。然後由同年級同學科教師上公開課，再組織全組教師進行評課，共同研究探討。
定期開展研究課和公開課。每學期，每個教研組至少有五節組內公開課，至少有三次全校研究型公開課。學校實行教學課堂開放制度，教師之間經常相互聽課、評課，相互切磋交流，共同反思提高。
學校教育科研氛圍濃厚，教研水平提升，課堂教學不斷最佳化，學校教育教學質量的大幅度提高。教育科研成績顯著，學校有2個研究課題分別獲國家級一等獎和二等獎，1個課題獲四川省一等獎。國家教育部十一·五課題《課程資源促進有效教學的研究與實驗》正在向中央教科所和中國教育學會申報立項。教育科研成果豐碩，有112人次在全國、省、市、縣區級教學技能競賽、課件、論文評比中獲獎。其中教學技能競賽2人獲得全國二等獎；1人獲得全國三等獎，2人獲得四川省一等獎，16人獲得南充市一等獎，5人獲得二等獎；多媒體課件製作2人全國二等獎，3人獲四川省一等獎，16人獲南充市一等獎；說課競賽3人獲省二等獎；全校教師發表教育研究論文216篇，有7篇獲全國一等獎，教師專著4部，合著25部。
三、精心培育名師，樹立學校品牌
學校的辦學思想、創新理念、培養目標都是通過教師的勞動來實現的。學校內涵發展，創建教育品牌更離不開一支高素質、富有獻身和創新精神的教師隊伍。
學校堅持“沒有教師生命質量的提升，就很難有高水平的教育質量；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展”，通過實施名師工程，外引內培，建立了一支師德高尚、業務精湛、經驗豐富、業績優良的專家型教師隊伍。學校90%以上教師達到本科學歷，11人參加學科教學理論研究生課程進修結業；具有中高級職稱的教師占88%，其中高級教師9人；現有全國優秀園丁1人，全國數學奧林匹克競賽優秀教練3人，四川省青年骨幹教師10人，南充市學科帶頭人4人，市區級優秀教師、優秀班主任、德育工作先進個人、骨幹教師21人，校級優秀班主任和優秀教師35人。職院附中教師先後12次承擔四川省、南充市新課程改革教師培訓會的示範教學課，每年有近10次到縣市區和鄉中學上優質課和示範課，有8人先後受聘為市級、縣區級課程改革教師培訓的主講教師。
從教育教學實踐需要，從提高教育教學實效的需要，學校採取專家引領、教學互動的理論學習、師徒幫帶的崗位實戰、課題引領的校本研修、同伴互助的探索反思等多種多樣的培訓方式，促進教師專業成長。
理論學習是教師專業成長的基礎。學校每年為每位教師購買一本教育理論書籍，每個教研組訂閱三種教育雜誌。實施“九個一”工程，要求每位教師每學期精讀一本教育專著；深研一個教育原理；參與一個教育科研課題；設計一個優秀教案；開設一節高質量的公開課；出一份標準的中考模擬試卷；製作一個優質的教學課件；寫好一篇教學總結反思；撰寫一篇教育教學論文。
專家引領是教師專業成長的捷徑。學校通過“請進來，走出去”的方式，聘請教育專家引領教師成長。對於年青教師培訓的主要內容是，認同學校“對每一位學生的終生髮展負責”的辦學理念；了解教師專業發展的路線圖；學習教育心理學知識和先進教育思想，觀摩優秀的課堂教學；學習提高課堂效率的一些具體辦法。對於中青年骨幹教師培訓的主要任務是，深入學習教育新理論，觀摩成功的富有特色教育教學案例，相互之間交流研討，碰撞教育教學思想和理念，確立自己的發展目標和形成富有個性特色的教學流派與風格。
同伴互助是教師專業成長的基石。學校啟動了“青藍工程”，在校內認師傅，對青年教師實行專人指導，儘快提高青年教師教學能力、班級管理能力和科研能力。防止教師各自為戰和孤立無援，學校充分發揮“教師沙龍”和“教師論壇”的作用，使教師群體得到發展。
搭建平台，讓教師充分展示風采。開展評選“青年教師新秀獎”活動,開展“同科擂台賽”活動，開展“走進新課標我先行”教學研究課、“實踐新理念我能行”教學評優課、“體現新思路人人行”教學開放課、“構建新模式我也行”教改匯報課、“展示新成果我最行”教學觀摩課，給每一位教師鍛鍊能力的機會，搭建展示教育藝術風采的平台，尤其為年輕教師創設了一條快速成長的通道。
四、狠抓教學管理，確保教育質量
教育教學質量是學校內涵發展的生命線。職院附中多管齊下，教育教學質量和辦學效益不斷提升。自1992年來，學校在畢業會考綜合評估中12次名列全市第一名，3次列第二名，優生率、升重點中學率等多項指標也居南充市領先水平。
學校管理層響亮地提出實施有效教學，旗幟鮮明地杜絕無效教學行為。絕不允許備課不充分，缺乏匠心設計；上課講廢話，不善駕馭課堂；滿堂灌、滿堂問、滿堂練、滿堂議或滿堂看；以講代練或以練代講，批改作業馬虎、不及時、不講評或講評不精當；課外輔導面上進行的多，個別進行的少；考試命題把握不準難度和信度，考後講評不到位，不進行查漏補缺。只有克服無效、低效，才能實現有效、高效。
深入研究課堂教學改革，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，不斷提高教學效率。組織教師研究和探討最佳化課堂教學，提高教學質量的策略和方法，保證課堂教學做到“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，教師在選擇課堂教學內容和例題上要精；精講，教師在授課時要講重點和難點，教學語言要精；精練，教師給學生提供的習題要精；精評，教師在講評作業和試卷時要精。
建立健全教育質量監控體系，即聽課評課制度、學生評教制度、常規檢查制度、質量調研製度、教學視導制度、教考分離制度、教學評優制度。學校領導帶頭深入課堂聽課，每期不得少於15節，了解教師備課上課的情況，對課堂上出現的問題進行及時的調控，對個別有問題的課，由教科室、教務處與任課教師交換意見，商榷整改方法。定期邀請市區學科專家來校開展針對性的學科教學視導，收集教育質量的有關信息，及時糾偏，給予教學實踐的指點。教務處定期對教師教案、教學常規手冊、教師批改學生作業和考試測評情況、教師聽課評課記錄、教研組備課的活動計畫進行了全面檢查，在教職工大會上通報檢查情況，該批評的要通報批評，該經濟懲罰的要懲罰。每個學期末組織全校學生從師德、備課、教學技能、教學藝術、作業批改和輔導等方面對所有任課教師進行量化評價，並針對教師本人教育教學實際情況提出建設性的意見和建議。學校將學生評教情況及時反饋給教師，並作為教師期末績效評價獎懲的一個重要量標。
五、傳承學校文化，營造育人氛圍
校園文化是一種持續的教育力量，來自學校成員的智慧、經驗、精神與作風，反過來有影響、激勵於學校員工。先進的學校文化，對學生的成長產生潤物細無聲的效果，讓教師產生事業的歸屬感，為學校內涵發展提供了永不枯竭的精神動力。
在新課程改革不斷推進和深化的過程中，學校積極構建適應時代發展、學生成長需要的理念文化。學校提煉生成了如語文組的“任思維飛揚，讓靈性閃光”、數學組的“點線面體出巧思，數式方程見韜略”、英語組的“靈智啟心扉，慧眼覽世界”、政史地組“樂知天高地厚，明辨古今得失”、藝體組“邀山水對話，攜音符共舞”等各具學科特色又滲透著現代教育思想的教研組理念文化，成為全體教師共同的價值取向。並逐漸積澱形成了職院附中特有的“自強不息，勇於創造”精神。這些精神食糧，為學校發展注入了活力，使學校的教育教學質量快速發展，學生的個性得到張揚，師生潛能都能得到最大發揮。
學校整合了已有的各種文化資源，創造人工和自然相和諧的校園，編織文化與自然環境的立體空間，營造人與自然和諧共存的人文環境。校徽的設計，取像青鳥與翻動的書頁，寓意飛翔和求知；“飛天”雕塑，蘊含活力與升騰；塑膠運動場，紅綠相間，激發學生生命的活力與運動的激情；文化長廊，盡顯南充人傑地靈、物華天寶，讓學生油然而生自豪之情。樓梯上是“踏上一步台階，迎來新的起點”、“有新的高度，才有新的境界” 、“到此未窮千里目，努力再上一層樓”等語言。校園內懸掛了“詩中之詩”張若虛的《春江花月夜》；牆柱布置了梅蘭竹菊、松草橋梯八組畫，並配上“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“寧靜曾入畫，清新盡可詩”、“未曾出土先有節 縱使凌雲也虛心”等詩句；文化長廊處，我們選用了古代詩人歌詠嘉陵山水的詩歌……可以說，學校的每一個角落無不洋溢著書卷氣息和儒雅氛圍。
職院附中獨具特色而又富有魅力的校園文化潛移默化地影響師生，培養和造就富有特長的教師和富有個性的學生，是形成社會有口皆碑的學風、教風、校風的重要因素。
相約長風沖巨浪，欲栽大木柱長天。職院附中正確的管理思想、科學先進的管理方法以及全體教師默默耕耘、無私奉獻的精神是學校教育事業取得成功的關鍵因素。教育的改革發展和素質教育的大力實施，為南充職業技術學院附中進一步發展帶來了新的機遇；新思想、新理念、新舉措，為南充職業技術學院附中內涵發展注入了新的生機和活力。奮進的南充職業技術學院附中，將以嶄新的英姿闊步邁向輝煌，走向明天。
南充教育技術學院附屬中學學生