基本介紹
內容簡介
《教育與強制:教育自由的界限》主要是探討兒童在教育中的自_由及其限度問題。“自由”是一個極其複雜的概念，不同的哲學立場及其價值取向，賦予“自由”以不同的內涵，從而會引發出不同的政治實踐、社會實踐和教育實踐。又由於“自由”通常是與理性的概念聯繫在一起，因而是與成年人社會生活相關。將自由的問題與兒童教育聯繫起來，更增加了論題的難度。然而，論題本身要求一個明晰的“自由”概念。本文有關自由的理解主要是基於邏輯和觀念史的雙重梳理而獲得的。
作者簡介
周興國，1963年生，教育學博士，教授，現工作於安徽師範大學教育科學學院，主要研究方向為教育哲學、基礎教育改革研究。發表論文50餘篇，代表作有《論有效教學的正當性》（《教育研究》）、《啟發式教學的“中外”與“古今”》（《華東師範大學學報（教育科學版）》）等，編著有《基礎教育改革研究》（安徽人民出版社）、《名校長辦學思想研究》（東方出版中心）等。
圖書目錄
前言
導論
一、為何是教育自由？
二、理性探索的價值
三、教育自由的思想脈絡
第一章理解教育自由
一、“教育自由”作為概念
二、理解“教育自由”的意蘊
三、兩種自由概念與教育
第二章權利觀念語境下的教育自由
一、權利、自由與教育
二、教育與自由的可能衝突
三、從強制過渡到自由的策略選擇
第三章教育自由的合理性辯護
一、教育自由的價值訴求
二、平等、正義與教育自由
三、責任、秩序與教育自由
第四章兒童基本的教育自由
一、基本的教育自由之要素分析
二、教育自由之過度與缺失
三、基本的教育自由對教育者的要求
第五章教育自由的限度
一、教育自由的限度及其正當性
二、教育自由限制的原則
三、基於自由精神的教育強制
第六章走向實踐形態的教育自由及保證
一、教育自由走向實踐形態的可能性
二、教育自由走向實踐形態的兩個條件
三、教育自由走向實踐形態的制度保證
結語：教育自由提出的挑戰
一、教育自由與可能的“惡”
二、教育者的“教育自由”問題
三、教育自由與自由教育的關係問題
參考文獻
