內容簡介
本書是上海市哲學社會科學“十五”規劃青年課題（課題批准號2002EJY001）：《國際教育科學學科發展的歷程與反思》的最終研究成果。本書通過對1931-2000年間發表在《哈佛教育評論》上的文章進行統計分析，揭示教育研究重心在三個方面發生的轉移，並探析了教育研究重心發生轉移的原因。
編輯推薦
本書是上海市哲學社會科學“十五”規劃青年課題（課題批准號2002EJY001）：《國際教育科學學科發展的歷程與反思》的最終研究成果。本書以美國的一本教育雜誌——《哈佛教育評論》為個案，通過對1931-2000年間發表在《哈佛教育評論》上的文章進行統計分析，揭示了教育研究重心在三個方面發生的轉移，並探析了教育研究重心發生轉移的原因。該書可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。
圖書目錄
摘要
序一
序二
第一章 教育研究重心的轉移及其價值
第二章 案例的選擇與研究方法、思路
第三章 教育研究價值取向的重心轉移：由“學科本位”到“問題本位”
第四章 教育研究範圍的重心轉移：由“教育內部”到“教育外部”
第五章 教育研究目標的重心轉移：由“教學客體”到“教學主體”
第六章 教育研究重心的轉移對我國教育研究的啟示
結語
附錄
參考文獻
後記
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