概述
日前舉辦的“2004生命科學論壇”上，每一位諾貝爾獎獲得者做完報告後，全場均報以熱烈的掌聲。可是，預留的總計40分鐘的提問時間裡，千餘名聽眾竟然沒有提出一個問題！如果說是報告太艱深，那么為何在下午的三處分會場，面對同樣艱深的學術報告，大一新生們卻顯得相當踴躍？
中國現狀
熟悉中國教育的人士都知道，接受教育年限越長的人，就會越“內向”與“膽小”。我們的教育，往往就是把學生的思維往一個路子上趕的教育。如現在的聯考語文試題，文學作品的閱讀欣賞占據了一定的比重。本來，對文學作品的理解是最富開放性與個人特徵的東西，但是，我們往往只給一個所謂“標準答案”。另一方面，在我們的文化傳統中，一方面是唯名家是從，唯尊者是從；另一方面是肯定從眾、從俗，而反對個性化、壓制創造。前者有“為尊者諱”、“為長者諱”一類的說法為證，後者有“標新立異”、“拋頭露面”等與批評、與貶抑相聯繫的詞藻為證。
現在，人們的思想自然也比之過去任何時代都更為解放。但這也只是相對而言，為了謹防“言多必失”，為了表示恭敬———當然，也不能排除“羞澀和藏拙”———許多人都非常自覺地選擇了沉默！為什麼我們距諾貝爾獎如此遙遠？恐怕這也是原因之一。
