作品目錄
目錄上卷
緒論篇 迎接新世紀的教育振興
第一章 知識經濟時代的教育發展
第一節 21世紀是知識經濟的世紀
一、人類社會正在走向知識經濟時代
二、知識經濟的內涵與特徵
三、知識經濟發展的革命性意義
第二節 教育在知識經濟時代的戰略地位
一、知識經濟時代對人力資源開發的迫切要求
二、教育在知識經濟時代的戰略地位
三、知識經濟時代的到來，將導致傳統教育的終結
四、面對知識經濟時代挑戰的教育創新
第三節 知識經濟時代的教育發展
一、知識經濟時代智慧型教育的發展
二、知識經濟時代通才教育的發展
三、知識經濟時代管理教育的發展
四、知識經濟時代的終身教育
第四節 知識經濟時代教育發展大有可為
一、知識經濟時代教育將成為特殊產業
二、知識經濟時代各類教育都大有可為
第二章《面向21世紀教育振興行動計畫》
第一節 國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計畫》
第二節 制定《面向21世紀教育振興行動計畫》的巨觀背景
第三節 制定《面向21世紀教育振興行動計畫》的指導思想和基本原則
第四節《面向21世紀教育振興行動計畫》的主要目標和任務
第五節《面向21世紀教育振興行動計畫》（摘要）
一、實施“跨世紀素質教育工程”，提高國民素質
二、實施“跨世紀園丁工程”，大力提高教師隊伍素質
三、實施“高層次創造性人才工程”，加強高等學校科研工作，積極參與國家創新
體系建設
四、繼續並加快進行“211工程”建設，大力提高高等學校的知識創新能力
五、創建若干所具有世界先進水平的一流大學和一批一流學科
六、實施“現代遠程教育工程”，形成開放式教育網路，構建終身學習體系
七、實施“高校高新技術產業化工程”，帶動國家高新技術產業的發展，為培育經
濟新的增長點作貢獻
八、貫徹《高等教育法》，積極穩步發展高等教育，加快高等教育改革步伐，提高教
育質量和辦學效益
九、積極發展職業教育和成人教育，培養大批高素質勞動者和國中級人才，尤其
要加大教育為農業和農村工作服務的力度
十、深化辦學體制改革，調動各方面發展教育事業的積極性
十一、切實增加教育的有效投入
十二、高舉鄧小平理論的偉大旗幟，加強高校黨的建設和思想政治工作，把高校
建設成為社會主義精神文明建設的重要陣地
第六節 科教興國戰略與教育的貢獻要求
第三章 跨世紀教育的戰略地位
第一節 教育的本質和功能決定了教育的戰略地位
第二節 教育已成為衡量社會文明程度和現代化程度的重要標誌
第三節 教育優先發展戰略地位的確立和落實，是實現中華民族偉大復興的必然選
擇和必由之路
第一篇 跨世紀素質教育工程――素質教育導論
第一章 中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定
一、全面推進素質教育，培養適應21世紀現代化建設需要的社會主義新人
二、深化教育改革，為實施素質教育創造條件
三、最佳化結構，建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍
四、加強領導，全黨、全社會共同努力開創素質教育的新局面
第二章 素質教育導論
第一節 素質教育的內涵
一、素質的含義、特點
二、素質教育的含義與基本特徵
三、素質教育的基本內容
四、素質教育實施的基本原則
第二節 素質教育的理論基礎
一、素質教育的理論前提――教育人本論
二、人口素質與素質教育的相互關係
三、身心素質發展的內外因理論
第三節 全面推進素質教育的意義
一、素質教育是一種適宜發展性教育
二、素質教育是對被教育者的身心潛能的開啟
三、素質教育是基礎教育的精髓
四、素質教育是英才教育的基礎
五、素質教育是全面發展教育的落實
第三章 21世紀全面推進素質教育
第一節 素質教育是21世紀社會發展的客觀要求
一、21世紀世界教育發展主題展望
二、實施素質教育是21世紀世界各國教育發展的潮流
三、實施素質教育由21世紀社會發展的特點決定的
四、改革應試教育，深入開展素質教育
第二節 素質教育是21世紀中國現代化建設的戰略要求
一、21世紀中國發展的戰略目標：進入發達的社會主義
二、實現我國未來發展戰略目標的基本條件
三、對中國小進行素質教育的基本要求
第三節 21世紀人才規格對素質教育的呼喚
一、21世紀人才的基本素質構成
二、面向21世紀的素質教育應做哪些準備
第四章 素質教育與應試教育的關係
第一節 應試教育的產生及其弊端
一、應試教育產生的根源
二、應試教育的弊端
第二節 應試教育與素質教育的對立統一關係
一、應試教育與素質教育的對立
二、應試教育與素質教育的統一
第五章 實施跨世紀素質教育的目標意義及其面臨的問題
第一節 確立素質教育目標的意義及原則
一、確立素質教育目標的意義
二、確立素質教育目標的依據
三、確立素質教育目標應遵循的原則
第二節 素質教育的目標體系
一、思想政治素質目標
二、道德素質目標
三、科學素質目標
四、文化素質目標
五、生理素質目標
六、身體素質目標
七、心理素質目標
八、審美素質目標
九、勞動素質目標
十、技能素質目標
十一、能力素質目標
十二、交往素質目標
十三、外在素質目標
第三節 各級學校學生素質教育的具體目標
一、國小生素質教育的目標
二、中學生素質教育的目標
三、大學生素質教育的目標
第四節 全面推進素質教育面臨的主要問題
一、教育思想、教育觀念的轉變
二、教育評價制度和人事制度的改革
三、建設一支素質優良的教師隊伍
第五節 應試教育向素質教育轉軌所面臨的阻力
第六章 學校、社會和家庭在跨世紀素質教育中的地位與作用
第一節 學校是實施素質教育的最有效場所
一、西方國家的某些教育方法值得借鑑
二、國內幾種提高學生素質的教育方法
三、中國小素質教育實施的原則
第二節 社會因素與素質教育的關係
一、素質教育與生產力的關係
二、素質教育與一定社會的政治、經濟制度以及文化等的關係
第三節 家庭在素質教育中的作用
一、親職教育是素質教育的第一場所
二、父母親對子女素質發展的特殊作用
三、為搞好子女素質教育，父母親應具備的素質
第七章“普九”、“掃盲”――提高民族素質的奠基工程
第一節“普九”與“掃盲”是教育改革的“重中之重”
一、“普九”的重大意義
二、普及九年制義務教育的提出
第二節 普及九年制義務教育的成就
一、確立教育優先發展戰略地位，“普九”成為全社會共同的事業
二、加強法制建設，“普九”初步走向依法治教的新階段
三、加強教師隊伍建設，“普九”師資隊伍素質明顯提高
四、逐步完善管理體制，進一步明確“普九”職責
五、拓寬教育投資渠道，辦學條件大有改觀
六、義務教育事業持續發展，普及程度逐年提高
七、教育教學改革深入發展，義務教育質量穩步提高
八、人口增長率降低，民族文化素質有明顯提高
第三節 普及九年制義務教育存在的問題、困難與措施
一、教育經費投入不足，依然是困擾我國義務教育事業發展的首要問題
二、“應試教育”與素質教育之間的矛盾，仍是基礎教育正常發展的一大障礙
三、依法治教不力，加重了“普九”的難度
四、亂收費和擇校生問題，是“普九”中迫切需要解決的難題
第四節 普及九年制義務教育及完成“普九”後所面臨的任務
一、普及九年制義務教育所面臨的主要任務
二、完成“普九”後所面臨的任務
第五節 青壯年掃盲教育
一、什麼是文盲
二、我國掃盲工作的簡單回顧
三、青壯年掃盲工作的重要環節
四、世界各國掃盲的策略及基本經驗
第二篇 跨世紀素質教育工程――教育內容創新
第一章 智力素質與智力開發
第一節 智力與開發智力的意義
一、智力的含義、構成與特徵
二、開發智力的必要性和可能性
第二節 智力的生理素質及開發
一、腦的潛能與現代教育改革的目標
二、適應腦功能的教學
三、如何提高大腦的工作效率
第三節 學生注意力的培養
一、明確目的任務
二、培養間接興趣
三、克服內外干擾
四、變換學習活動
五、養成集中注意力的習慣
六、提高注意力的方法和技巧
第四節 學生記憶能力的培養
一、明確目的任務
二、堅定識記信心
三、保持注意力集中
四、培養濃厚興趣
五、注意情緒健康
六、學會理解記憶
七、巧妙運用聯想
八、不斷進行複習
九、學會刪繁就簡
第五節 學生觀察能力的培養
一、明確目的任務
二、豐富知識經驗
三、掌握觀察方法
四、養成觀察習慣
第六節 學生思維能力的培養
一、結合教學訓練
二、豐富學生知識
三、培養思維習慣
四、重視課外活動
五、鼓勵求異標新
第二章 知識學習與學習能力的培養
第一節 學習是一種綜合的能力
一、積極性是整個學習能力的生命
二、智慧型是學習能力的直接表現
第二節 學習能力的培養方法
一、決定學習成敗的因素
二、選擇恰當的學習方法
三、形成良好的學習習慣
四、培養自學興趣的方法
五、培養自學能力的方法
六、學習策略和方法的指導
第三章 學生創造性思維與創造力的培養
第一節 實施素質教育，培養創新能力
第二節 創造性思維及其培養
一、創造性思維的基本成分
二、創造性思維的主要特徵
三、創造性思維的培養
第三節 能力教育的核心――創造力
一、創造力的心理和生理條件
二、創造力產生的模式
三、創造力的培養方法與技巧
四、學生創造力的測評
第四節 學習教育――天津市河西區“最佳化學生的學習素養”教育模式
第四章 創造教育理論與方法
第一節 創造教育及其理論基礎
一、創造的含義
二、創造教育的概念
三、創造教育的理論基礎
第二節 創造教育的原則、內容與途徑
一、創造教育的原則
二、創造教育的內容與途徑
第三節 國內外創造教育理論探索與模式
一、國外創造教育的理論探索與模式
二、國內（大陸）對創造教育的理論探索及模式
三、台灣地區中國小創造性思維教學活動設計舉例
四、總結
第三篇 跨世紀素質教育工程――教學方法的改革
第一章 適應跨世紀素質教育要求的教學方法改革
第一節 素質教育與課堂教學方法的改革導論
一、當前課堂教學改革的必要性和迫切性
二、課堂教學改革的理論基礎
三、教法改革和學法改革
第二節 啟發式教學的方法
一、啟發式教學的思想內涵與理論依據
二、啟發式教學的基本內容與特徵
三、啟發式教學的具體模式與實踐
第三節“愉快教育”的方法
一、實施“愉快教育”的意義
二、“愉快教育”的理論
三、“愉快教育”的實踐
第四節 主體性教育的方法
一、主體性教育理論
二、教育主體性的實踐
第五節“成功教育”的方法
一、“成功教育”的理論
二、“成功教育”的實踐
第六節“希望教育”的方法
一、“希望教育”的理論
二、“希望教育”的實踐
第七節 激勵教育――深圳高級中學教改紀實
一、分層動態組合的教學組織形式，是對傳統的班級授課制的重要突破
二、分類實施體育、藝術教育，樹立為學生終身持續發展奠定基礎的體育、藝術教
育觀
三、進行高科技教育和培養創新素質，拓寬和提升了勞技教育的功能與目標
四、學生主體性的德育模式構建，使德育更有針對性和實效性
五、全員導師育人制，是學校全員育人、教師教書育人制度上的保證
第八節 激勵教育――天津紅橋區素質教育模式探索
第二章 適應素質教育要求的語文教學方法的改革
第一節 適應素質教育要求的語文教學創新方法
一、語文教學“求佳”六法
二、語文教學中的興趣教學法
三、創造思維訓練法
第二節 語文閱讀教學藝術
一、國小中高年級講讀教學
二、中學語文閱讀教學藝術
第三節 作文教學的創新方法
一、“興趣作文”教學
二、作文起步指導藝術
三、“藝術作文”訓練法
四、快樂作文教學
五、作文考試的審題立意技巧
第三章 適應素質教育要求的數學教學方法的改革
第一節 跨世紀數學教育中的興趣教學方法
一、興趣是學習數學的動力
二、培養學生學習數學的興趣
三、數學教學中的愉快教學方法
第二節 培養學生數學思維能力
一、數學思維及其培養
二、培養學生的邏輯思維能力
三、培養學生的逆向思維能力
第三節 教學中的實踐練習方法
一、動手動腦引導學生興趣
二、動手操作 獲取新知
三、重視練習，使數學教學見實效
第四章 適應素質教育要求的英語教學方法的改革
第一節 積極培養學生學習英語的興趣
一、培養英語學習興趣至關重要
二、英語教學遊戲化使學生學得有趣
三、因材施教教英語，健康發展個性
四、培養學生良好的英語學習習慣
第二節 英語課堂教學中的啟發式教學與沉默式教學
一、英語課堂教學中的啟發式教學
二、英語課堂教學中的沉默法和暗示法
第三節 指導學生英語學習的基本方法
一、四步程式學習指導法
二、“三層次”學習指導法
三、四步整體學習指導法
四、六步循序學習指導法
五、群體向外學習法
第四節 英語聽說能力的培養方法
一、搞好朗讀是全面提高英語聽說能力的關鍵
二、口頭表達能力培養四法
三、聽說訓練八法
第五節 英語辭彙的學習指導方法
一、學習生詞的指導方法
二、辭彙聯想的學習指導方法
三、掌握多義詞的方法
四、學習同義法的方法
五、常用英語記憶方法
六、單詞快速記憶二十法
第五章 適應素質教育要求的活動課程建設
第一節 新型活動課程建設導論
一、建構新型活動課程的理論基礎
二、新型活動課程的特徵和地位
三、開設活動課程的重要意義
第二節 新型活動課程的組織形式與活動內容
第三節 活動課設定和組織的原則
一、素質教育評估的原則
二、素質教育評估的方法
第三節 素質教育評估的指標體系
一、普通中國小辦學水平評估指標體系
二、普通中國小教師素質評估指標體系
三、普通中國小學生素質評估指標體系
第十三篇 全國部分地區跨世紀教育改革經驗交流集萃
第一章 全面推進素質教育迎接21世紀的挑戰
第二章“園丁工程”建設
第三章 建立健全督導評估制度
第四章 教育體制改革探索
