圖書信息
《新舊之間：教育哲學的嬗變》
作者：陶志瓊著
出版日期：2003
頁數：425
關鍵字：教育哲學研究陶志瓊
分類：教育>教育哲學
內容提要
教育哲學是探討培養人之所以為人之所感、所思、所想、所做、所為、所說、所行過程中體現出來的以及蘊涵著的大道理。本書從上下兩編探討了這個道理。上編為“教育哲學何所是”，主要探討了教育哲學的概念、功能和使命，教育哲學的歷史、現狀及其未來展望，教育哲學的特質，中國傳統教育哲學思想，馬克思主義教育哲學，教育目的論，人文主義教育與科學主義教育的關係。下編為“教育哲學何所為”，主要探討了關於“主體性教育研究”的批判及其他，對素質教育的實話實說，與“新”相關的教育哲學主題。
內容提要
第一章引論
第一節 什麼是教育哲學：他人的觀點
第二節 什麼是教育哲學：自己的看法
第三節 學習、研究教育哲學的原則和方法
第一節 教育哲學的昨天和今天
第二節 教育哲學的明天——前景展望
第三章 什麼是教育哲學的特質
第一節 教育哲學是關於“窮理盡性”的學問
第二節 教育哲學是關於構建必要的教育烏托邦的學問
第三節 教育哲學是關於“始終保持心靈的自由思考”的學問
第一節 春秋戰國時期的百家爭鳴
第二節 中國教育哲學思想的三次大變化
第三節 中國古代教育哲學思想的主要特點
第一節 馬克思主義教育哲學主要內容
第二節 對馬克思主義教育哲學的簡要評析
第一節 我們是否需要教育目的？
第二節 什麼是教育目的？
第三節 制定教育目的的理論依據及基本原則是什麼？
第四節 教育目的的作用
第一節 什麼是人文主義教育？
第二節 什麼是科學主義教育？
第三節 什麼是科學人文主義教育？


第一節 ××教育研究、改革與實驗的“沉思錄”——沒有答案的質疑
第二節 “主體性教育”中的“主體是誰？”
第三節 “主體性教育”中的“主體性”是什麼？
第四節 為什麼“主體性教育研究”會成為時尚？
第五節 從“上帝之死”到“人之死”
第六節 教育研究者“閉門造車”的研究該指導誰？
附錄：有主體精神的學生和老師：孫悟空與菩提祖師
第一節 對素質教育“發熱”的思考
第二節 對素質教育棘手的探討
第三節 亦喜亦憂的素質教育
第四節 素質教育內涵及質疑
第一節 面對知識經濟觀念的誘惑：教育需要學會抵制
第二節 關於創新教育與教育創新的幾個問題的探討
第三節 關於“創造性人才”及其“讀德”的理性思考
第四節 關於新課程的幾個問題的思考


第一節 區域化基礎教育均衡化的含義及理論基礎
第二節 堅持區域基礎教育均衡化發展的現實意義
第三節 推進區域化基礎教育均衡發展的指導思想、基本原則及其需要處理的幾個關係
第四節 推進區域化基礎教育均衡發展的目標及措施
第五節 對教育均衡發展實踐的反思
第一節 流派紛呈的未來主義教育哲學簡介
第二節 對未來主義教育哲學流派的評析
第三節 未來主義各派對於教育哲學的建樹是什麼
附錄：已出教育哲學部分著作目錄
後記
