內容簡介
《教師專業發展理論研究》共分十三章，從教師專業發展理論的歷史發展、理論基礎以及理論構成三個維度出發，按照橫向和縱向兩個結構向度來介紹教師專業發展理論。所謂橫向角度是指教師專業發展，即教師在專業生活過程中其內在專業結構不斷豐富和完善的過程。綜觀學者們對於教師內在專業結構的研究，大致都是從知、情、意、行四方面來討論。所謂知即專業知識，所謂情意即專業信念，所謂行即教師能力。情意為知與行的根本，只有堅定的專業意志與專業信念，教師的專業知識與專業能力才能充分發揮，故《教師專業發展理論研究》選擇了教師信念、教師情感、教師知識和教師能力等理論展開研究。
圖書目錄
第一章 教師信念理論研究
第一節 教師信念理論的歷史發展
一、“信念”研究的起源與發展
二、國外教師信念理論研究的發展
三、國內教師信念理論研究的發展
第二節 教師信念理論基礎
第三節 教師信念理論構成
一、教師信念理論研究的基本概念：教師信念態度、期望和知識
二、生態文化情境中的教師信念研究
三、生態文化理論的基本觀點：與環境互動的教師個人信念
四、教師信念的研究方法
本章結語
第二章 教師感情理論研究
第一節 教師感情理論的歷史發展
一、“感情”研究的發展與取向
二、國外教師感情理論研究的發展
三、國內教師感情理論研究的發展
第二節 教師感情理論基礎
一、感情可以作為教師個人的內心體驗
二、感情可以作為社會文化的產物
三、感情可以作為互動和表演的載體
第三節 教師感情理論構成
一、教師個體的感情與身份、信念的關係
二、教師感情與教師認知、教學效果、學生感情的關係
三、教育變革、學校管理、人際關係中的教師感情
四、教師的感情規則、感情政治、感情勞動
五、教師感情對專業發展與職業生涯的意義
六、教師感情的研究方法
本章結語
第三章 教師知識理論研究
第一節 教師知識理論的歷史發展
一、教師知識理論的萌芽期
二、教師知識理論的形成與發展
第二節 教師知識理論基礎
一、隱性知識理論
二、知識轉化原理
第三節 教師知識理論構成
一、教師知識的構成理論
二、教師個體實踐知識研究
三、教師知識的生成理論
四、教師知識的影響因素理論
五、教師知識的轉化理論
本章結語
第四章 教師能力理論研究
第一節 教師知識力理論的歷史發展
一、國外教師能力理論的歷史發展
二、國內教師能力理論的發展脈絡
第二節 教師能力理論基礎
一、能力種類視域下的教師能力理論
二、能力結構視域下的教師能力理論
第三節 教師能力理論構成
一、教師能力理論研究的相關概念
二、教師能力理論研究的理論派別
三、以IBSTPI教師能力標準為個案
本章結語
第五章 教師教學專長理論研究
第一節 教師教學專長理論的歷史發展
一、教師教學專長理論基礎知識奠定
二、教師教學專長理論的產生
三、教師教學專長理論的發展
第二節 教師教學專長理論基礎
一、專長發展理論
二、專長訓練論
第三節 教師教學專長理論構成
一、教師教學專長知識構成理論
二、教師教學專長的特徵理論
三、教師教學專長的獲得理論
四、教師教學專長的發展理論
本章結語
……
第六章 教師學習理論研究
第七章 教師反思想論研究
第八章 教師合作理論研究
第九章 教師領導理論研究
第十章 教師生涯發展理論研究
第十一章 教師倦怠理論研究
第十二章 教師賦權增能理論研究
第十三章 教師性別理論研究
參考文獻
