內容簡介
課堂教學是學校教育的主要方式，它既是科學，又是藝術。要完成國家提出的素質教育目標，必須從改革課堂教學，提高課堂教學效率入手，讓課堂教學充分發揮其教育及審美功能。本書從語言學理論，結合經驗的切入點來系統研究課堂教學言語的想法，希望把到目前為止仍為課堂教學主要傳播方式的教學言語的有關理論作較全面較系統的探討，為教師提高教學言語水平和能力提供一些理論知識。
目錄
第一章教學言語學概說第一節教學言語學的研究對象和研究範圍
一、教學言語學的研究對象
二、教學言語學的研究範圍
第二節教學言語學的性質和任務
一、教學言語學的性質
二、教學言語學的任務
第三節教學言語學的發展
一、教學言語學在言語學發展的基礎上發展起來
二、教學言語學在學科教學論發展的基礎上發展起來
三、教學言語學必將走進師範院校
四、教學言語的研究現狀
第二章語言、育語和教學言語
第一節語言
一、語言是音義結合的符號系統
二、語言是人類重重要的交際工具
三、語言與思維關係密不可分
第二節言語
一、言語是運用語言的過程或產物
二、言語是語言的個人變體，具有鮮明的個性色彩
三、言語既研究語言又研究運動和行為
第三節教學言語
一、教學言語是教師職業言語中最重要的部分
二、教學言語專指教師在課堂教學中使用的言語
三、教學言語是以講為主同時又穿插著適當的與學生對話
的言語
第三章教學言語的分類和特點
第一節教學言語的分類
一、教育言語
二、教授言語
第二節教學言語的特點
一、具有特定的交際性
二、正規與隨意結合的有準備的口頭言語
三、書卷體與口語體的結合
四、科學性和藝術性的結合
第四章教學言語的社會功能和言語義系統
第一節教學言語的社會功能
一、傳遞信息傳授知識的信息功能
二、表達指示功能
三、情感功能
四、美感功能
五、交際功能
第二節課堂教學的言語義系統
一、再現性語義系統
二、主體表現性語義系統
第五章
教學言語的要求和語用原則
第一節
教學言語的語用原則
一、教學言語表達原財
二、教學言語領會原則
第二節教學論對教學言語的要求
一、正確與規範
二、清楚與明白
三、簡潔
四、具啟發教育性
第三節教學美學對教學言語的要求
一、生動
二、情感
三、個性化
第六章教學言語的風格
第一節教學風格與教學言語風格
一、什麼是教學風格
二、教學言語風格
第二節教學言語風格的形態
一、簡約與繁豐
二、含蓄與明快
三、樸實與華麗
四、縝密與疏放
五、典雅與俚俗
六、莊重與諧趣
七、豪放與柔婉
八、理智與情感
第三節教學言語風格的基本格調和多樣化風貌
一、教學言語風格的基本格調——平實
二、教學言語風格柏多樣化風貌
第四節教學言語風格的類型
……
