教學實習

教學實習是指高等學校工、理、農、醫等科和中等專業學校工、農科在生產實習之前,結合專業課程教學的一種實踐性教學形式。通常從低年級開始,在校內實習工場或農場進行,使學生獲得生產的感性知識,初步掌握一些生產操作技能,並接受勞動紀律、安全防護、文明生產等教育。區別於綜合性的生產實習,內容僅局限於課程要求,實習時間較短。重點是基本功訓練,及鞏固和加深對所學課程理論的認識,不強調完成生產任務,不宜過早、過多地把學生安排在某一工種的固定操作位置上勞動,以免導致不能全面掌握所需知識和技能。

類型

教學實習的類型大體有以下幾種:①參觀和認識實習。一般在實習初期進行,並與有關的理論課程相結合。②結合單門學科的教學實習。一般結合專業課進行,處於學習職業技能的開始階段。③專業基本工種的教學實習。一般確定一至二個專業的主要工種,有一定的技能水平要求。實習結束後經過考核可以發給相應的技術等級證書。這種教學實習在學生掌握基本技能後可以適當與實際生產結合進行。④輪換工種的教學實習。這包括專業範圍內幾種常見的工種,對每個工種安排一定的操作時間,要求學生通過實習對設備與操作程式具有一定的認識。⑤綜合性教學實習。這種實習通常在生產條件下進行。學生在完成這種實習期間,必須具有多門學科的知識。例如,對設備的安裝、調試、維修等。  

目的與任務

具體而言,教學實習目的和任務有:①使學生掌握本專業中某一主要工種的基本操作技能,能夠正確地調整和使用該工種(或工序)的通用設備及其附屬檔案等,能根據零件圖和工藝檔案獨立地進行中等複雜程度的加工;同時,也了解與本專業有關的幾個工種(或工序)的基本操作方法。②使學生獲得本專業基礎知識,為學習專業理論知識做準備。③組織學生嚴格地執行生產計畫,保質保量,注意安全,文明生產,完成規定的任務,為國家創造財富。④培養學生的職業情感、職業意志、職業道德以及尊重他人、學習他人和與人合作的良好品質。因此,教學實習的重點在於基本功訓練,以教學為主,不強調完成生產任務。  

環節

教學實習的基本環節一般由下列五個程式組成。  

(1)實習準備。一是教師教學準備:編寫課題授課計畫、課目授課計畫和教學方案;做好實習備課和熟練有關技能;了解學生水平、特點和個性差異,以便因材施教,安排崗位,重點指導。二是學生實習前準備:在思想上、知識上、物質上做好預習和準備。三是物質條件準備:設計與布置好實習現場、實習環境,準備好設備、工具、材料和教具。

(2)講解示範。一是講清實習課題的意義、任務和要求,以及設備、工具、材料使用方法、操作要點、注意事項等。二是做好示範。包括正常示範、慢速示範、分解示範、重點重複示範、糾錯示範、邊講解邊示範和單項工序示範等,且能把握要領、動作準確、操作規範、技能熟練。

(3)操作訓練。學生動手操作練習,是實習教學的中心環節,是培養學生技能技巧的關鍵階段。為搞好基本訓練,應倡導“苦、嚴、硬”三字精神,即在訓練過程中強調一個“苦”字、堅持一個“嚴”字、達到一個“硬”字,以使學生練就一身過硬的操作本領。

(4)巡迴指導。教師應以巡迴方式對學生進行全面檢查和指導。著重檢查操作姿勢和操作要領,注意檢查產品質量和工作質量。注意發現典型帶動全體,採取個別糾正、集體指導以及典型表演等多種靈活的指導方式。

(5)總結講評。實習結束時,教師應組織學生對實習中操作技能的掌握、實習產品及工作質量、實習設備的維護保養、實習紀律的遵守和文明生產等進行綜合總結和講評,提出存在問題和改進意見。

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