定義
操作學習療法：指運用操作制約學習的原理所設計的一組行為矯正技術。
原理
強化物：所有能增加行為出現的可能性，並緊跟在行為後出現的刺激物。
此法較之前兩種方法更有利於調動患者的主觀能動性和建立其自信心。
類型
有助於增加患者某種被期望的行為的方法：
（一）行為塑造技術
治療者選擇患者自發的或原行為儲備庫中一個已經存在的反應變數，通過對患者行為的選擇性強化和消退程式，使它朝向期望的方向變化，從而幫助其建立起新的行為反應模式。換言之，行為塑造術只是增加當事人原來就有但表現不夠的適應性行為。行為塑造由一系列的選擇性獎勵和消退程式所組成，此法還特別適用於弱智人士的行為訓練。
（二）正強化技術
治療者運用具有獎賞效用的強化物對期望患者出現的行為給予獎賞，以增加該行為發生的可能性的一種治療方法。正強化技術主要被用於矯正人格障礙和精神病患者的不良行為，以及一般正常人的不良行為。
其操作要點為：1、先確定期望提高或需被強化的行為
2、選擇合適有效的正性強化物
3、強化物一定要給予及時
4、對一種行為的強化應儘量保持一致性，但對一種行為有強化作用的刺激對另一種行為未必有用
正強化技術有幾種變式：契約法、代幣管理法
（三）漸隱法
是指利用一些可引起反應的線索，幫助當事人建立起正確的反應，然後，漸漸消退這些線索使形成的反應能在自
然環境中達到相同的水平。
（四）提示法
是指語言或某些提示將學習者的注意力引向那些期待學習的行為和任務上的一種方法。
（五）負強化技術
指如果當事人進行或完成了某種行為，隨即可以消除使他感到不愉快的刺激。
降低過剩行為的方法：
（六）消退技術
指如果停止對某種行為的注意強化，就可能使該行為自動漸漸消失的治療方法。
在消退不良行為的同時應注意強化好的行為，最終好的行為才會取代不良行為。
（七）負性活動療法
即指示患者過度地進行他/她希望擺脫的行為習慣，這樣，物極必反，患者會因此產生不愉快的體驗，從而達到自覺消退這一不良行為習慣的目的。
（八）暫停法
當個體出現某種不良行為時，立即停止或取消他能夠獲得的正強化的機會。這一方法尤其適合矯正兒童的攻擊性行為、破壞性行為和自我傷害性行為。使用時應注意暫停的時間一般不要太長，否則一旦形成心理逆反就適得其反了。
