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本書是國內第一本以兒童心理學和教育學研究為基礎，系統闡述兒童繪畫心理發展與教育的書籍，是中科院教授18年從事相關理論研究和實踐研究的成果提煉。
源自研究，基於實踐，通俗易懂地幫助父母和教師理解幼兒繪畫的那些事。
內容簡介
本書以兒童繪畫心理發展與教育的核心問題為導引，結合案例進行細緻描述和深入解析，梳理困擾教師、家長及大眾有關兒童繪畫心理及教育的諸多問題，將科學的理念與實踐研究經驗傳播給大眾。
作者簡介
李 甦 教育學碩士，心理學博士，現任中國科學院心理研究所副研究員，博士生導師。亞洲讀寫協會（ARWA）秘書，北京市學前教育研究會第十屆常務理事，學術指導委員會委員。主要研究方向為兒童早期讀寫與語言發展、兒童繪畫心理與教育。目前已主持並參與多項國家自然科學基金項目，在國際和國內刊物上發表研究報告及論文40餘篇，出版專著《學前兒童心理學》（獲第五屆教育科學研究優秀成果二等獎）、譯著《兒童繪畫心理學-兒童創造的圖畫世界》、《兒童繪畫和心理治療：解讀兒童畫》。
封底文字
繪畫作為開啟兒童藝術之門的重要活動，一直受到父母及教師的高度關注。但在兒童“學藝”的路上，父母和老師卻被諸多問題所困擾：
孩子怎么總是畫不像？
是不是有天分的孩子才能學畫？
要不要給兒童示範畫？
如何解讀和評價兒童畫？
怎么給孩子選擇繪畫培訓班？
父母和老師怎樣為兒童繪畫提供支持？
……
本書作者專注於兒童繪畫研究領域18年，將從兒童心理發展的角度回答有關兒童繪畫的諸多問題，並將科學的理念與多年實踐研究經驗傳播給大眾。
目錄
前言
導言
01我眼中的鳳梨：認識兒童畫
什麼是兒童畫？
繪畫（活動）的本質
表征性繪畫與表達性繪畫
繪畫是兒童的認知活動
02怎么畫都不像：兒童繪畫的發展特點
表征性繪畫的發展
表達性繪畫的發展
具有繪畫天分的兒童
基於繪畫發展特點認識兒童繪畫
03畫得少說得多：繪畫與語言的關係
兒童的繪畫與語言都是符號
繪畫與語言在發生髮展過程中具有相似性
繪畫與語言在兒童發展過程中的關係是動態變化的
兒童對兩種符號所傳遞意義的“轉譯”
在繪畫和語言之間架起橋樑
04要不要教兒童繪畫 _ 059
為什麼要教？ _ 061
教與不教都糾結 _ 062
兒童繪畫時會面臨什麼困難 _ 063
兒童繪畫的發展需要學習 _ 067
兒童繪畫的發展需要成人的支持 _ 068
藝術素養的培養是提升繪畫能力的核心 _ 069
05如何支持兒童的繪畫活動 _ 071
支持兒童繪畫活動的基本原則 _ 072
為兒童提供“發展適宜性”的繪畫經驗 _ 079
掌握解讀/評價兒童畫的方法 _ 081
幼稚園繪畫集體教學活動的設計與組織 _ 084
不同年齡幼兒繪畫活動的指導要點 _ 096
後記 _ 099
