簡介
指導語即用來指導被試完成相應測驗的各種解釋和說明，以確保測驗的完成在由於時間、地點、條件、被試主觀體驗和情緒、動機等的不同下相同的條件下仍能夠保持一致，儘可能的降低誤差。 |
| 師生們在指導語下聽著音樂 |
規範的指導語應符合的要求
(1)內容確定
即主試要嚴格確定給被試什麼樣的指導語。不同的實驗會有不同的要求，有的要求被試儘量做得準確，有的要求被試儘量做的快，還有的要求又快又準。此外，是讓被試按特殊的方式完成某任務，還是讓他隨便用什麼方法去完成任務。類似這樣的問題，主試都要事先確定，寫到指導語中。(2)完全
即在指導語中，要把被試應當知道的事交代完全。主試要求被試所做的事，可能是他從未做過的，要說明將要呈現什麼，要他怎么做等。(3)簡單明確
即指導語要寫得簡單明確，要保證被試確實理解指導語。切忌模稜兩可，也不要用專門術語。為防止被試誤解指導語，可以讓被試用自己的話重述讓他做什麼、怎么做等。(4)標準化
即指導語中所用的詞語以及說明指導語時主試的表情、語氣、聲調等方面都要進行標準化，即對所有的被試，指導語都應該一樣。對有些實驗最好能夠使用錄音機給出指導語。教育目標
知道各種水果、土豆中的酸成分能形成離子化導致電的流動變成電池，支持鍾表正常運行。1、材料準備：
土豆、各種水果等，液晶表面、鋅片（鎂）銅片、兩根電線；
導入指導語：
“生活中有很多可以發光的東西，你們猜猜這些東西分別是什麼？”
（星星、手電筒、電燈、月亮、螢火蟲）
“手電筒和電燈為什麼能發光呢？”
“還有什麼東西是需要用電池才能正常工作的？”
“什麼東西可以變成電池，讓電子鐘錶走起來？”
“你們最喜歡吃的水果有哪些？”
“最喜歡吃的蔬菜有哪些？”
2、實驗操作
（1）拿出桔子一個，插入鋅片（鎂）、銅片;
（2）把表連線在銅片的“+”端和鋅片的“—”端；
（3）效果不明顯就調換兩級，看看能持續多長時間
