特徵
1、 成長記錄袋的基本成分是學生的作品。
2、 作品的收集是有目標的，不是隨意的。
3、 成長記錄袋應留有學生髮表意見與反省的空間。
4、 教師要對成長記錄袋裡的內容進行合理的分析與解釋。
成長記錄袋的類型:
⑴以不同的功能為標準，可以把學生成長記錄袋分為:理想型、展示型、檔案型、評價型和課堂型五種
理想型作品產生和入選說明，系列作品，以及代表學生分析和說明自己作品能力和反思。提高學習質量。通過一段時間的成長，幫助學習者成為自己學習歷史的思索者和非正式的評價者。
展示型主要是由學生選擇出來的學生最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標準化更重要。給由家長和其他人參加的展覽會提供學生作品的範本。
檔案型根據一些學生的反映以及教師的評價、考察、考查、軼事、成績測驗等得出的學生進步的系統性、待續性記錄。以學生的作品、量化和質性評價和方式，提供一種系統的記錄。
評價型主要由教師、管理者、學區所建立的學生作品集。評價的標準是預定的。向家長和管理者提供學生在作品方面所取得成績的標準化報告。
課堂型由三個部分組成:一是根據課程目標描述所有學生取得的成績的總結;二是教師的詳細說明和對每個學生的觀察;三是教師的年度課程和教學計畫及修訂說明。在一定情境中與家長、管理者及他人交流教師對學生成績的判斷。
⑵以入選材料性質的不同，可以把學生成長記錄袋分為:最佳成果型、精選型和過程型三種
優勢
1、 套用成長記錄袋的最大優點在於它能夠反映兒童學習與發展過程中的重要信息。
2、 將學生認為最滿意、最喜愛或最重要的作品裝進成長記錄袋，讓每個學生都看到自己的進步和努力，體驗到成功的快樂，培養有利於進一步學習的情感與態度。
3、 成長記錄袋有助於教師發現學生的個體差異，提供適合每一學生特點與水平的教學與指導。
4、 成長記錄袋十分重視評價過程中的多主體性，特別是學生的自我評價與自我反思，這將充分發揮學生的主體性，尤其是學習的內在動機。
5、 通過成長記錄袋積累有關學生學習與發展的各種數據與證明，促進形成性評價與終結性評價的有機結合，使教、學與評價有機地結合起來。
局限性
1、 成長記錄袋的套用需要教師付出額外的時間和精力。
2、 成長記錄袋的標準化程度較低。
3、 成長記錄袋主要是學生的片面思想。
