辦學名稱
中文全稱：成都理工大學和英國斯泰福廈大學合作舉辦商務管理高等專科學歷教育項目，簡稱成都理工大學中英合作辦學。
英文全稱：Specialized Higher Education Project of Business Management between Chengdu University of Technology and Staffordshire University
圖片辦學背景
為引進英國高等教育的優質資源，與中國優秀高校結合，在中國本土培養國際性複合型人才，以提高我國人才在經濟全球化趨勢下的競爭優勢，經四川省教育廳批准和國家教育部備案，成都理工大學中英合作辦學於2005年正式成立。
辦學理念
成都理工大學中英合作辦學秉承英式教育以學生為中心的價值理念，並切實融入到師資選拔、教學體系設計、質量保障監管、學生支持服務、設施建設、留學深造等各個環節中。例如教學體系設計針對學生因材施教，更準確地向學生投放教學服務，幫助他們都達到統一的學習目標；在教學質量保障體系中，堅持學科跟蹤報告制度、國際項目諮詢顧問制度、多考官評卷制度；在考試制度、學生管理等方面，踐行客觀公正、嚴慈相濟的傳統育人思想。
圖片辦學現狀
2005年至2010年共招錄870人，學生來自四川、北京、天津、重慶、浙江、江蘇、山東、陝西、湖南、湖北、河南、雲南、貴州、新疆、山西等10多個省市區。畢業400餘人，其中100多人在包括斯泰福廈大學在內的國外院校繼續攻讀學士或碩士學位，40多人在成都理工大學繼續攻讀本科學士學位。現有在讀學生400餘人，教師及管理人員30多名，其中常駐外籍教師14名。
學制、學籍、文憑
成都理工大學中英合作辦學錄取專業為商務管理，在成都理工大學校本部授課，學制三年，三分之二課程為外教全英文講授。學生通過一年級課程後，在升入二年級繼續學習的同時，將獲得與在英國本土的斯泰福廈大學在籍學生相同的學籍和學分。三年學習合格者獲得中英兩國雙文憑，之後學生可選擇到斯泰福廈大學續讀為期一年的學士學位課程，合格者授予斯泰福廈大學商務管理專業學士學位，也可在成都理工大學專升本，對應專業是工商管理，合格者授予成都理工大學學士學位。
英國學位學歷認證
中華人民共和國教育部中國留學服務中心是認證通過教育部審批備案（即納入全國普通高等學校計畫內統招錄取）的中外合作辦學項目學生的國外大學文憑的唯一官方機構。
有七種國（境）外證書不能通過認證：1、參加外語培訓或攻讀其他非正規課程（如短期進修）所獲得的結業證書；2、進修人員、訪問學者的研究經歷證明和博士後研究證明；3、國（境）外高等院校或其他高等教育機構頒發的預科證明；4、國（境）外非高等教育文憑、榮譽稱號和無相應學習或研究經歷的榮譽學位證書；5、未經中國政府相關教育行政部門批准的辦學機構（項目）頒發的國（境）外學歷學位證書或高等教育文憑；6、通過函授、遠程教育及網路教育等非面授學習方式獲得的國（境）外學歷學位證書或高等教育文憑；7、國（境）外各類職業技能或職業資格證書。
高級管理人員
中方主任：李餘生（教授，成都理工大學信息管理學院副院長）
英方主任：Matthew Ryan（碩士，畢業於英國基爾大學University of Keele）
英方學位課程主管：Gordon Leonard（碩士，先後畢業於都柏林大學聖三一學院Trinity College Dublin和愛丁堡大學University of Edinburgh）
教師團隊
現職14位外籍教師中，有3位留任時間近5年，2位近4年，5位近2年，如此良好的外籍人士留職率在行業里處於較領先水平。教育背景和行業經驗一直是師資選拔考察的重點，有數位畢業於世界名校，如英國牛津大學、美國加州伯克利分校、蘇格蘭格拉斯哥大學、愛爾蘭都柏林大學聖三一學院等。多位教師擁有長年工商業經驗，如蘇格蘭皇家銀行抵押貸款部主管、澳大利亞最大的國際教育機構CMS亞洲區行銷及談判經理等。除此以外，還有多位擁有豐富的IELTS（雅思）、CELTA（劍橋英語）教學經驗。這些優秀人才為學生獲得高素質教育和成都理工大學中英合作辦學的可持續發展都打下了堅實的基礎。
圖片管理體系
成都理工大學中英合作辦學組建伊始就力圖為學生提供“在純正英式教育系統下的學習體驗”，科學有效的管理體系保障了學生的健康發展。
由於外籍教師較多，團隊特設三位外籍專家分別擔任項目主任、語言課程主管和學位課程主管，課程主管主要負責不同年級的教師管理及學術管理。這樣從根本上保證了英式教學的傳承，也有利於對外籍教師的溝通與管理。同時，考慮到本地化運行的特殊性，特設項目副主任一名，委以中國籍人士擔當，在項目運行出現中西文化、管理理念等衝突時，起制衡作用。
教學體系
成都理工大學中英合作辦學全盤引入英國斯泰福廈大學的教學體系。具體反映在以下方面：
內 容
描 述
優 勢
小班授課+個人指導課
小班授課不超過25人，個人指導課為學生導師1對1交流。
大大增加老師與每個學生接觸的時間
多樣的考評形式
筆試、報告、個人演講、小組演講等。
全面考查學生素質，充分鍛鍊學生將來就業需具備的工作技能（如：團隊協作、溝通、時間管理等）。
學生代表委員會
學生代表定期與教師代表、課程主管、學生支持主管等面談。
聆聽學生的反饋，積極了解學生真實所需，讓學生參與中英的發展。
對學術欺騙行為的磋商、抗訴制度
組織當事人（有學術欺騙行為人或被懷疑人）與課程主管、學生支持主管面談，給予陳述理由、辯駁的機會。
以事實和證據作為基礎，嚴格規範學術行為，同時為當事人創造申辯條件，減少誤判，保證公平性。
除上述特色以外，成都理工大學中英合作辦學還對學生因材施教，更準確的向學生投放教學服務，使他們都能達到統一的學習目標。具體措施如下：
一、“風險”類學生輔導：在每學期初的幾個星期內，通過教師收集的學生學習表現情況，對這些數據連同相關歷史數據進行分析，將每個年級學習表現不佳的學生劃歸到“風險”類別。所有在“風險”類別的學生，將會被要求參加免費的額外輔導課程，這類課程由強化英語培訓和有老師監督的自修課組成。
二、國際基礎預備課程（pre-IFP）：所有新生將參加統一的測試，根據測試成績，在既定標準以下的學生將被要求首先參加國際基礎預備課程，其他學生則可直接進入國際基礎課程學習（即一年級的正常課程）。預備課程的培養目標異於正常課程，但通過教學資源及時間的合理安排調度，使得預備課程與正常課程無縫銜接。
三、麥克米倫線上英語：成都理工大學中英合作辦學引進全球著名的出版集團麥克米倫旗下的線上英語培訓平台。旨在通過這個平台為學生提供完美的英語線上學習解決方案、最好的英語線上學習資源以及最佳的英語線上學習體驗。這順應了Internet套用在當今社會的趨勢，且將學生傳統的課堂學習延伸到了課堂以外。所有中英一年級的學生將免費獲得該網路平台一年的使用許可權。基於教學與該平台有機的整合，部分一年級課程在不斷探索混合式教學模式的效果，即：外教課堂教學+學生自主線上學習。同時，利用該平台強大的後台監控管理系統，教師可做到迅速了解每一個學生的學習進度，這為以後更進一步的教學精細化管理創造了基礎。
四、學生專業顧問：通過對不同類型學生了解的深入，成都理工大學中英合作辦學明白在這種特殊教學環境下，學生學習的好壞除了與英語能力、專業能力、能動性、師資結構相關以外，還與學生對中西文化的認知程度、對中西教育差異認知程度息息相關。因此專門委派一位既熟悉中國、亦了解西方的老師做為學生的專業顧問。她定期為學生組織不同的討論課題，讓學生切身體驗中西差異性，增加學生對中英的認同感，輔助他們取得更優異的成績。
質量保障體系
在教學質量保障上，成都理工大學中英合作辦學堅持貫徹至少三項正式制度：
一、學科跟蹤報告制度：每門學科完成時，學科帶頭人將根據其他教師的建議和來自學生的反饋，撰寫一篇對該學科的分析報告，報告將隨學生升級統計一併發往英國大學。經審核後，該報告會呈遞給英國大學指定的國際項目諮詢顧問，他/她將會以此作為年度項目跟蹤報告的基礎。
二、國際項目諮詢顧問制度：英國斯泰福廈大學為成都理工大學中英合作辦學任命了兩位國際項目諮詢顧問。他們的職責是：
1、根據教學大綱，建議和輔助成都理工大學中英合作辦學的教師有效的向學生傳遞知識以及提供支持服務。
2、跟蹤記錄教師的教學經驗以及學生的學習體驗。
3、根據斯泰福廈大學的質量要求，保證年度項目跟蹤報告的按時完成。
4、每次訪問成都理工大學中英合作辦學後，及時向斯泰福廈大學商學院及國際學生中心做陳述，且在陳述報告中必須包含提高成都理工大學中英合作辦學的行動計畫。
三、多考官評卷制度：成都理工大學中英合作辦學所有卷宗，需經中英兩位考官的分別獨立評閱，謂之一改和二改，之後是英國斯泰福廈大學考官的三審，最後是來自英國其他大學的外部評審官的審核。這在最大程度上保證了學生成績公平性；最大程度上保證學生在中英的學習經歷與在英國本土大學的一致性。
通過這些措施，不但能使中英保持高水準的教學，為學生提供公平的學習環境，也能迅速發現項目不足之處，更可貴的是，透明的報告體系以及嚴格的質量跟進程式，使得項目在發現不足後，既不能裹足不前，也不能視而不見，而是必須迅速採取行動施以改正、提升甚至改革。
學生支持體系
成都理工大學中英合作辦學除了教學以外，另一重要工作就是學生支持。由學生支持主管帶領的團隊不遺餘力的在學生、家長與教師之間構建溝通的橋樑，具體工作有：
1、為學生提供綜合指導（這與班主任、輔導員的職責有所重疊，但在實際操作過程中，則有細緻化的分工。）
2、匯集、分析學生學習情況並及時通報相關人員（如：定期給學生家庭郵發信件，通報學生在校情況。）
3、組織學生入學培訓
4、處理家長、學生建議及投訴
5、每年為家長、社會人士舉辦項目開放日，組織各種各樣的活動，意在傳遞中英辦學品牌。
6、英語輔導（學生支持團隊的3人中，2人為英語專業8級證書獲得者，1人擁有跨國公司任職經歷，並曾從事商務英語教學工作。）
7、留學一站式服務
8、思想政治教育：理工大學為中英學生配備了高素質的專職輔導員，全面指導學生的思想政治工作，每年都有不少學生加入中國共產黨，這為他們以後的更高發展打下了基礎。
學生工作力爭做到為每一個學生創建學習跟蹤檔案，將家、校相連，更有效的實施學生管理工作，為此建立了專門針對學生基礎信息（包括住址、出勤、請假、成績等）的資料庫。除此之外，還為學生提供就業指導服務，包括簡歷撰寫指導、求職函撰寫指導以及面試技巧培訓等。
專業設定目的
當今社會，僱主對既學習過商業管理技巧、理論，又懂得工作技能的畢業生的需求越來越大，成都理工大學中英聯合辦學項目致力於幫助學生獲得這樣的能力。通過引進不同於中國的英國高等教育教學體系，本專業培養具備良好的商業和管理理論素養，掌握現代商業技巧，能統籌分析商業環境，綜合考慮人力資源，貨幣資本及國際市場，能結合中國社會實際，創造性套用理論知識服務於商業實踐的商務管理高級人才。
學習內容
第一年的課程主要針對強化提高學生英語能力，讓學生領會英國大學學習技能和方式以及學習商科基礎知識，從第二年起學生會逐漸涉及商業的各個領域——市場行銷、會計、商法、人力資源管理、經濟學等。更重要的是，課程開展的一個關鍵組成部分是不斷訓練學生在將來無論何種工作中都需要的工作技能，如公眾呈述和演講能力、觀點交流、發現問題及擬定解決方案的能力，團隊協作的能力，信息技術套用能力，處理複雜事件能力、自我學習能力等。
課程設定
圖片教學計畫
圖片畢業去向
畢業生在商務管理、公共關係、市場貿易、商務策劃、綜合管理等方面具有良好的知識和技能，畢業後可到各類中外企業、事業單位、政府部門從事綜合管理和職能管理工作。如果學生還希望繼續學業，可以選擇在國內專升本（需參加專升本考試）或轉入英國斯泰福廈大學就讀一年獲取本科學士學位（無需參加專升本考試）。
教學成果
項目自開辦以來，在教學實踐和教學模式上不斷探索和實踐，教學上獲得了很大的成果。依託於英國高等教育教學體系，學生的學習積極性與主動性不斷提高, 從而實現了教與學的良性互動。
教學內容
一、課程研究與開發
項目的每一個教學模組都是由專家根據對本專業人材培養的需求進行設計與開發的，所有的內容都是教育專家多年的理論研究與實踐經驗的總結與套用,具有很強的實用性與針對性。
二、教學方式與方法
教學中十分重視對學生能力的開發，而不僅是一味強調知識的被動記憶。
1、 教學中使用一本或兩本以上的教材作為核心的教材，並且還有大量的指定閱讀內容，從而大大擴展了學生的信息獲取面。
2、 教學方式上不僅有老師講課這種方式來進行教學，通常每門課程(模組)是由以下幾種方式來完成教學內容的: 講課 (Lectures)、輔導 (Tutorials)、小組項目研究 (Group Projects)。
另外，期末測評中的很大一部分內容，需要學生用一個學期來認真準備，通過教師的輔導逐步完成，其目的是讓學生真正掌握學習內容，知道如何套用，保證學習內容的連貫性。
3、 學習方式上要求學生用多種方法來高效的進行學習。學生需要綜合套用以下的學習方式： 聽課(Listen)、記筆記(Take notes)、複習與理解上課的內容(Understand)、將所學知識與理論套用以分析實際問題(Apply)、對老師所講的內容進行辯證的思考提出自己的觀點(Critique)。
這樣做目的是訓練學生掌握受益終生的自我學習與成長技能 (Build up life skills)。
教學理念
1、 讓學生學會控制自己的行為 (Being in control)
2、 讓學生學會良好的時間管理技能 (Managing time)
3、 讓學生學會合理安排自己的學習 (Good study management)
4、 讓學生在學習的過程中理解學習是自己的一種責任 (Responsibility)，作一個對自己負責的人
5、 通過學習讓學生理解一個成年人的行為與處世的理念 (Maturity)
6、 讓學生在學習與研究的過程中體驗到通過努力後取得成功的快樂(Making my own success)
7、 讓學生明白：學習是快樂的、有價值的 (Enjoyment)
8、 讓學生在有困難的時候自己去找到解決問題的方法與所需的資源 (Finding support)
教學效果測評
對教學效果的評價，不再是以一張試卷決定一切，取而代之的是綜合反映學生的各方面能力的提高情況:
1、 對知識的理解 (Knowledge and Understanding)
2、 對知識點的掌握 (Learning)
3、 查詢與檢索能力 (Enquiry)
4、 對問題的分析能力 (Analysis)
5、 對問題的解決能力 (Problem Solving)
6、 與他人的溝通技能 (Communication)
7、 知識的套用能力 (Application)
8、 將所學知識反映與表達的能力 (Reflection)
實踐證明項目學生在這些方面的確得到了整體的提升。成都理工大學中英合作辦學在英式教育體制下讓學生不僅學到了專業知識、提高了英文水平，而且掌握了受益終生的學習、工作技能，同時讓學生成長為懂得對自己對社會負責、有理想與抱負的人。
英文閱覽室
僅向成都理工大學中英合作辦學學生提供的具有全英文學習特色的閱覽室匯集了包括Harvard Business Review （《哈佛商業評論》英文版和中文版）、Business Week （《商業周刊》英文版）、China Daily （《中國日報》英文版）等期刊雜誌，以及眾多管理、商務、經濟、人文等類別的英文原版書籍。為學生提供了一個了解世界文化、國際形勢、最新經營管理理念的知識天地。
閱覽室藏書逐年增加，做到按時更新，及時按實際需要增補。在收集相關學科專業的權威讀物時，力求覆蓋面廣、套用性強，體現英文教學的特點。
閱覽室還開通免費無線網路連線（WiFi），方便學生及時上網查詢相關學習信息。結合自習區域，為師生營造乾淨、便捷、安靜的閱讀環境。
圖片網路學習室
專為學生查閱學習資料、使用麥克米倫線上英語學習平台、瀏覽英國斯泰福廈大學電子圖書館等設定。
電子賬戶
所有學生入校時，都會分配一個專用的電子帳戶。該電子賬戶集成了電子郵件、線上聊天、日曆管理、任務管理等等網路線上應用程式，目的是在方便學生與學生之間、學生與老師之間進行交流的同時，幫助學生培養自我管理的能力以及提高自我管理的效率：
1、電子郵件會話功能
除了具備普通電子郵件的基本功能以外，其特有的會話功能將所有回覆的郵件與其原始郵件規劃為一個組，從而建立單個的會話或主題。這樣，學生不再需要在繁多的電子郵件中，耗時的尋找與老師就同一問題的多封郵件。學習效率大大提高！
2、 線上即時溝通功能
無需安裝任何第三方的聊天軟體，只需要點擊滑鼠，學生就可即時向老師問問題，或與同學討論課業。
圖片3、日曆功能
學生可以輕鬆管理生活、學習中的各種重要事項，如：課程安排、約見老師、小組討論安排等等。可以任意添加邀請，與同學共享：高效的協同作業；與家長共享：讓家長了解學習進程；或僅供自己使用。
自由設定事項提醒方式，如電子郵件提醒、螢幕彈出視窗提醒、手機簡訊提醒，不用擔心錯過任何一件預先安排的事宜。
4、 任務功能
學生可以輕鬆設定待辦任務，如：10月底完成1000個專業單詞的背誦、下個星期抽空去圖書館借書等等。
學生網站
這是成都理工大學中英合作辦學老師上傳課堂講義、課程要求，發布推薦讀物等信息的網站，旨在幫助學生在課前課後的自我學習時有章可循。網站上的內容是按照不同年級、不同學習模組進行歸類整理，以方便學生的瀏覽查詢，提高學習效率。
電子圖書館
該電子圖書館是由英國斯泰福廈大學為成都理工大學中英合作辦學的學生提供。通過該電子圖書館，學生可以進入許多全球流行的學術資料庫，它囊括了幾乎所有學科領域的全文電子資源，這包括各種專業的英文學術期刊文章(e-Journals and Articles)、英文電子書籍 (e-Books) 以及其他英文電子資源 (e-Resources)。所有的內容都是基於可搜尋的資料庫進行編排，大大方便學生的線上查詢、閱讀以及下載。
