基本信息
關鍵字
思想政治教育 教育理論 合力
館藏號
D64
館藏目錄
2010\D64\15
中文摘要
思想政治教育合力是業界一個耳熟能詳的概念，也是思想政治教育實踐的理想追求。對於“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的“合力”育人的發展前景，社會充滿期待，業界深切呼喚。可以說，“合力”育人是“合意”之舉，學界理應更加重視。致力于思想政治教育合力的學理層面與運營方式的研究，為“合力”育人找到法理依據、學理基礎和操作路徑，正是本論文的艱巨使命和不懈追求。 本研究立足於構建思想政治教育合力運營體系，以“什麼是思想政治教育合力”和“如何構建思想政治教育合力”為文章結構的基本主線進行論述展開的。全文十九萬餘字，分七大部分進行了邏輯性闡述： “導論”屬於背景性分析。分別就思想政治教育合力研究的意義、思想政治教育合力的概念界定，思想政治教育合力的研究現狀與研究向度，以及思想政治教育合力的研究取向、研究創新點與研究方法論，進行了有深度的前提性分析。 第一章屬於理論性概述。對馬恩等經典作家和我黨幾代領導人的思想政治教育合力觀論述的特點及發展脈絡分別進行了原創性的梳理，對我黨相關檔案中關於思想政治教育合力的表述與要求進行了創新性的總結，從而為思想政治教育合力提供寬闊的理論視野和重要的歷史資源。 第二章屬於借鑑性思考。本章從時間和空間兩個向度，首次對我國古代和國外的思想政治教育合力的理論與實踐以及研究成果進行了歷史性梳理與特點性概括，以求全面把握思想政治教育合力發展的歷史軌跡與研究特點，為思想政治教育合力提供有益成果的繼承與借鑑。 第三章屬於基礎性探討。本章闡釋了思想政治教育合力的理論支撐，探討了思想政治教育合力的形成機理，分析了思想政治教育合力的原則和特點。首次就思想政治教育合力的層次與結構、作用與功能、機理與原則、特徵與特點進行了理論上的創新研究，以夯實理論性，把握規律性。 第四章屬於對策性謀劃。本章從“同向與協力”這一條件性措施、“制度與保證”這一保障性手段，以及“管理與創新”這一發展性根本，對思想政治教育合力形成的策略進行了對策性思考。認為堅定一致方向是思想政治教育合力形成的根本條件與保證，遵循制度規範與運行機制是思想政治教育合力形成的關鍵條件與保證，科學管理與實踐創新是思想政治教育合力形成的重要條件與保證。 第五章屬於發展性視域。文章對強化思想政治教育系統的自組織建設與結合力，以及增強思想政治教育系統的聚合力與影響力，進行了理論探討。本章認為增強思想政治教育合力的“活力”是思想政治教育合力有效性的根本，而思想政治教育合力要有“活力”，從根本原則上來看，就是要增強思想政治教育的自組織力；從基本原則上來看，就是要提升思想政治教育的平衡力和自制力；從基本要求上來看，就是要增強思想政治教育的實力和魅力；從具體方法上來看，既要增強思想政治教育的控制力與吸引力，也要使思想政治教育有適度的排斥力與張力，而“溝通與交流”則是協調控制力與張力、吸引力與排斥力的有效方式。 本文最後是“結語”。本章選取青少年組織體系構建的個案，就如何形成思想政治教育合力做了實證性的初步研究。重點對思想政治教育文化場域進行了探索，提出了思想政治教育合力發展的趨勢、理念與創新模式。本文認為在複雜、多樣、多變的當代社會條件下，研究思想政治教育合力理論，推進思想政治教育合力形成的實踐，既是思想政治教育主體的協調性、思想政治教育內容的銜接性、思想政治教育方式的配合性和思想政治教育手段的綜合性要求，也是思想政治教育有效性的科學要求與條件保證。認為思想政治教育合力研究重點是要解決力從何來、力如何合以及力合向何處的三大基本問題；認為思想政治教育合力在教育主體、環境和內容上都有發展的動力和發展的趨勢；認為構建“政府主控、學校主抓、社區主導”的“三主”模式是合力實現的應然性要求。只有把高揚旗幟、實踐理想、結合利益、完善機制和遵循規律有機結合好、完善好、體現好，思想政治教育合力才會真正有“動力”和“活力”，思想政治教育也才會有真正的“合力”!
