作品原文
思帝鄉
如何 ？遣情情更多 。永日水晶簾下 ，斂羞蛾 。六幅羅裙窣地 ，微行曳碧波 。看盡滿池疏雨 ，打團荷 。
注釋譯文
詞句注釋
⑴如何：為何，為什麼。
⑵遣情：排遣情懷。遣，排遣。
⑶永日：整天。水晶簾：用水晶製成的帘子，比喻晶瑩華美的帘子。晶，一作“堂”。
⑷斂羞蛾：意謂緊皺眉頭。
⑸六幅：六褶。羅裙：絲羅制的裙子。窣地：拂地。
⑹微行：輕緩的腳步。行，一作“雲”。曳：拉。
⑺池：一作“地”。疏雨：稀疏小雨。
⑻團荷：圓的荷花。
白話譯文
為什麼呀為什麼？越是消愁愁更多！終日徘徊在水堂簾下，把一雙愁眉緊鎖。六幅的長裙拖曳在池邊，緩緩的腳步盪起水上碧波。看著那滿池的疏雨，正無情打著圓圓的嫩荷。
作品鑑賞
文學賞析
人們在生活中，總不免會遇到悲痛傷心的事。有時愈是企圖甩掉它，忘記它，卻愈是不可能的，情思縈繞，不能自已。此時此刻，耳聞目睹，觸處生愁，令人更增悲傷。這首詞寫的是一個多情女子因失意而產生的寂寞與悵惘。
女主人公一開頭就用二個字的短句自問，語意斬截而警醒。接著是自答：“遣情情更多”。問，問得突兀；答，答得坦誠。一心想排遣內心的情味，而這種情味卻越發增添許多。語句是明明白白的，語意是含蓄無窮的。詞有“詞眼”，這一句就是此詞的“眼”，相思、憂愁、離恨，一切的一切，都由這句傳達；開頭、中間、結尾，全篇都由這句綰聯。此前未知多少事，盡在多情答問中。南宋女詞人李清照亦曾唱出過“一種相思，兩處離愁。此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭”這樣深沉的相思曲。
如果說上兩句寫的是內心的種種矛盾糾葛，那么，三、四兩句寫的就是外在的終日不展愁眉。永日，點明時間難捱日之長。從後面的“疏雨打團荷”來看，時令似乎是在夏季，而夏季是晝長夜短，但這裡有意用“永日”，既含有“整天”的意思，也含有因相思難遣日更長的意味。這種寫法，既強化了相思情，又深化了相思意，作者匠心可見。水晶簾，以富貴氣的裝飾寫出少女的深閨秀閣。看來，這位少女雍容華貴，生活上是富裕的。但是，物質上的豐腴是不能掩蓋得了精神上的空虛的。“斂羞峨”傳達的正是這么一種形象：情竇初開最含羞的少女雖則美艷動人，但一個“斂”字，就寫盡了她那滿懷的憂思愁緒。“六幅”兩句，工筆細描，極寫服飾的華美與步姿的輕盈。王昌齡《採蓮曲》的“荷葉羅裙一色裁”之句可資參證。曳碧波，描畫少女行步時的習慣姿態，是雙手拉著自己的裙子，緩緩走過，衣隨人動，看上去仿佛晃動著陣陣清波。作者筆下的少女儼然青青年少，翩翩風韻，但惟其如此，上文“遣情情更多”一句才更能感染讀者，也更能打動人們的心靈。
最後兩句，歸結全篇，又回應開頭。看盡，其實是百無聊賴的同義語，只有內心煩悶，無所事事的人，才有可能不憚枯燥，看遍池塘，用以消磨遲遲難過的時光。“滿池”、“疏雨”，正反相間，自成機趣。打團荷，重在一個“團”字，荷葉如錢，團團池水面，而且映襯著夏日疏雨，雨成漣漪荷成團，人間反而未團圓，可謂“物態有意，人際無情”。詞以“遣情”開端，以“情更多”作結，迴環往復，一唱三嘆，不由人不為之掩卷太息。
此詞緊緊圍繞“遣情”兩字展開。遣情，遣不了，反而“情更多”了。“永日”沉浸在痛苦中，不能擺脫。但她想竭力擺脫它，於是出外散步。結果觸景傷情，在心中引起更大的傷感。一曲小詞一波三折，跌宕生姿，將女子感情的起伏變化，曲曲傳出。清陳廷焯評孫光憲詞“氣骨甚遒”，然“少閒婉之致”（《白雨齋詞話》），而此詞運其請健之筆，表現深婉之情，顯豁而又含蓄，直快而又婉曲，在孫詞中別開生面。
名家評價
卓人月《古今詞統》引徐士俊：“如何，如何，忘我實多，添為詞料矣。”
王闓運《湘綺樓詞選》：“常語常景，自然丰采。”
作者簡介
孫光憲（？—968）五代宋初詞人。陵州貴平（今四川仁壽東北）人，字孟文，號葆光子。出身農家，少好學。高季興割據荊南，延攬文士，遂為掌書記，歷事從誨、保融、繼沖三世，累官檢校秘書少監兼御史大夫。公元963年（乾德元年），宋軍假道平湖南，力勸繼沖以地降宋。入宋，為黃州刺史。工詞，《花間集》和《尊前集》錄其詞凡八十四首，是五代詞人中存詞最多者。勤學聚書，好自抄寫校讎。博通經史，著有《北夢瑣言》。
