內容簡介
《怎樣成為一名優秀老師》要詳談的是被人忽視卻是造就高效能教師的關鍵方面，直截了當地告訴那些想要確切了解優秀教師本質的師範生和在職教師：成為最優秀教師的要素，不是教學中那些技術層面的東西，而是能有效地贏得學生注意、尊重、傾心的人品。正是這種獨特的人力資源，有著鼓舞人心的強大力量，能激勵學生超越個人所認定的極限，幫助他們尋求人生的重大意義。
作者簡介
傑弗里·A·科特勒（Jeffrey A．Kottler）博士，是一位優秀的教師、諮詢者和教授，曾在國小、中學和大學工作過。他獨著或與別人台著了50多本教育和心理學圖書。
斯坦利·J·齊姆（stanley J．Zehm）博士，1999年去世前任美國內華達州立大學教學與課程研究所主任，海瑞狄基學院的兼職教授。他曾在國小和中學任教l5年。
埃倫·科特勒（EIlen Kottler）在高中任教達25年，並擔任過課程與專業發展的行政專員。
目錄
譯者的話
前言
第一章 教書育人
以史為鑑
優秀教師的品質
發揮個人素養的功效
第二章 終身學習
學習與上學
課堂實例
人們如何學習
教育的適切性
由教師引起的學習障礙
對學習的信念
第三章 建立庭好的師生關係
學生心目中的“教師關愛”
信任學生
坦誠以待
提高構建良好關係的能力
第四章 進行商效的溝通
課堂有效溝通的五個原則
解決人際問題的有效溝通技能
與學生家長或監護人的溝通
課堂溝通中的個人素養
第五章 提供有效的幫助
幫助的特性
幫助過程的四個階段
課堂實例
課堂之外
第六章 應對職業挑戰
教師生涯中的壓力來源
課堂實例
現實與理想
課堂實例
迎難而上的積極作用
專業效能
第七章 避免職業倦怠
一種職業病
課堂實例
壓力的三個主要來源
應對壓力的六個策略
第八章 積極反思
成為反思者
成為反思的專業人員
成為反思型教師的行動計畫
第九章 敬業
關注自己
探求新奇
尋找導師
讓學習變得有意義
使教學更具藝術創造性
在關愛和控制中尋求平衡
養成文化敏感性
參加學校和學區的活動
接受繼續教育
積極參加專業組織
結語
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前言
師範生、新教師、老教師向學生進行細緻人微且卓有成效的指導和教學，需要有足可憑藉的教學才智和資源，本書（第三版）就是為此目的而撰寫的。
因為教師總是在與學生和同事交往，建立彼此之間的良好人際關係對取得並維持課堂教學的成功至關重要。學生希望教師關愛他們，並表現出這種關愛。吸引新教師、留住老教師也是教學職業的迫切需要，我們希望支持和培育他們之間積極向上的人際關係，建立和維持這樣的人際關係是使教學職業具有吸引力的基礎。
當前令人揪心的一個趨勢是，約三分之一的教師從教不到三年就離職而去。另外，考慮到學生來源的日益多樣化，我們比以往更加需要少數民族教師。我們還發現，許多老教師幫助新教師的熱情漸漸消退，競也紛紛棄教。這些心灰意冷的老教師中，大多數開始從教時也曾滿腔熱情，看好未來。他們當時就像你現在一樣——興奮、激動、迫不及待地要在改變他人生活中大顯身手，他們當然不是受惑於那些高薪重獎的許諾。那么，究竟發生了什麼，竟使這些教師從教的志向黯然失色，放棄為國家培養青少年的重任？
