簡介
徐建鋒，2000年畢業於麗水師專物理系，懷著兒時的夢想，懷著對老師的憧憬，他來到了山口鎮中學，當了一名普通又高尚的人民教師，實現了他多年的夙願。他懷著滿腔的熱情，對教育充滿了期望；他默默的、勤勞的工作；他孜孜的學習，不斷的進取，為了學生，他青春無悔。
個人品質
一、紮根教育，為人師表
自從走上工作崗位以來，他一直以優良的職業道德及愛崗敬業、勤奮努力而受到學生和家長，同事及領導的好評。他忠誠於黨的教育事業，立志以奉獻教育為人生之坐標；以教書育人、為人師表為人生之追求；以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的陶先生為人生之楷模；以無私奉獻、無怨無悔來詮釋自己對生活的理解、對教育的熱愛。
他力求和藹可親、貼近學生，總是用微笑去面對學生，用循循善誘去引導學生，用無私愛心去關愛學生，可以說為了學生的成長，他甘願無償付出；為了學生的明天，他執著追求。
對於一位青年教師而言，教學中總有這樣或那樣的疑難雜症。解決的方法，在他眼中，除了自他鑽研之外的一條捷徑即為“不恥下問”，虛心地向老教師請教詢問。他平時對自己嚴格要求，堅持以“嚴”律己，自覺模範地遵守《中國小教師職業道德規範》，並以其衡量自己的言行舉動，努力爭做優秀的中學教師。
二、關愛學生，善用微笑
教師的微笑是送給學生最好的禮物。著名的教育家蘇霍姆斯基曾經說過：學習並不是把知識從教師的頭腦轉移到學生的頭腦，而首先是教師與學生之間活生生的人的相互關係。當學生出色時，微笑是真誠的讚許；當學生出錯時，微笑是善意的寬容；當學生得意時，微笑就是甜蜜的分享；當學生迷惑時，微笑就是信任的期待……這就是微笑的魅力！美國著名心理學家艾帕爾·梅拉恩做了多次實驗後得出這樣的公式：信息的總數效果=10%的文字+35%的音調+55%的面部表情。印證了微笑在教育教學中的重要作用。
教師在微笑教育中，不僅克服了教師那一幅“為師”者的一張嚴肅的面孔，居高臨下的說教，學生望而生畏的派頭，而且促使自己從教學內容中挖掘微笑的材料，運用生動形象的比喻、幽默的語言等，促進了和諧的師生關係，還可以產生巨大的能動作用，使教育收到事半功倍的效果。同時使學生在輕鬆的學習氣氛中增強了自信心，養成自覺、主動完成學習任務的良好習慣，提高了學習成績。
微笑教育拉近了師生之間的距離，學生敢於跟老師說心裡話，老師也就能針對實際幫助學生尤其是學習成績差的學生克服困難，在挫折中找回自信。曾有一位學生，他上課非常認真，課後也積極努力，可成績老是不理想。導致他上課回答問題很緊張，不自信，總是把祈求的眼光投向講台。他發現問題後，跟他約了時間，一開始他較拘束，坐立不安，他親切悅色地告訴他：“他想跟你聊一聊”。他稍微放鬆了一些，慢慢地在他的引導之下，他進入了談話的主題。原來，他的心理壓力過重，害怕失敗，可又總是失敗，終於導致了惡性循環。因此，他跟他約定，老師上課提問時，如果會回答，你就高高舉起手，這樣首先消除了他的緊張心理，在他圓滿地回答了問題之後，老師用滿意和鼓勵的眼光告訴他，你做的很好，你成功了！在輕鬆愉快的教育中，他幫助他找到自己的學習風格，充分認識了自己，讓他感覺到了自己還能行！成功的教育告訴他：老師，請把你的微笑留下！
微笑著面對學生，給孩子營造一個美的氛圍，不僅使教師贏得學生的愛戴與信任，也使學生在教師的微笑中學會關心、諒解和善待他人，微笑著面對生活。
微笑不僅是一種表情，更是一種思想、一種過程、一種感覺，是融化在日常的點點滴滴之中親親的、暖暖的“無痕”的教育。微笑也是一種內涵豐富的教育藝術，它要求教師在教育學生時，注重心靈的溝通和人格的尊重，以保護和尊重學生的自信心和自尊心為前提，欣賞每一個學生，把微笑微笑話做滋潤他們心田的陽光和雨露；讚美每一個學生，捕捉他們身上創造性的火花；寬容每一個學生，維護他們情感世界純真的童心。
三、一絲不苟，奉獻教育
作為一名教師，他深知只有自己擁有了一桶水，才能給學生一杯水，因而，自身知識的完善、自身素質的提高是搞好教育教學的前提。為了使自己成長為一名高素質的新世紀教師，他利用業餘時間，參加函授，並於2004年7月獲得物理教育專業本科學歷。這樣，他的專業知識比之原來畢業時，提高了許多，紮實的專業基礎使他在教學實踐中收益頗多。
在平時的教學中，他總是將教學大綱的要求置於至關重要的地位，圍繞大綱制定準確、合理、詳細的教學計畫，並在深入鑽研教材、全面了解學生的基礎上，編寫課時教案。教案的針對性強、靈活度大，富有創新意識。在課堂上，他總是兼容並蓄、取長補短地採用多種教學方法，運用多種教學手段，最佳化課堂結構，落實教學目標，致力於創新型素質教育課堂教學的探索與研究。
十根手指，長短不一。學生的個人差異決定了優等生與困難生存在的必然性。教師的愛應當是公正的，對於優等生，他愛；對於困難生，他同樣地愛。為了使困難生早日擺脫“困難”的帽子，他常常利用課後的時間，給他們以耐心的輔導，幫助他們一步一個腳印地前進。對於他們點滴的進步，都給予絕對的肯定和鼓勵，使他們重塑信心，迎來學習上的成功。現在，3班的自然成績在穩步中成長。
四、開拓創新，勇於教改
江澤民總書記指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新是時代的呼喚，創新是時代的要求。教育要創新，首先是教師教育教學觀念的創新。他要勇於創新、敢於創新。他立足於以學生為本，一切為了學生的發展，在教學中，緊緊抓住“興趣”，努力挖掘學科自身的興趣源，通過以討論、實驗、生活器具、生活事例、自然現象等多種方法豐富課堂教學形式，吸引學生的注意力，喚起學生的興趣，並最終使學生在寬鬆、無拘無束的氛圍內，動手動腦，主動學習。
他積極參加組的課改，積極參加組的課題研究，充當好助手，積極探索結合自己的課堂實際，以求尋找課改與教學的相結合的突破口。課題研究是給他一次機會，一個平台，一個發展的空間，他一定要利用好這一次機會，多探索，多學習，多提高，努力向科研型教師轉化，讓他的教學工作同課改相結合，適應新的形勢，讓學生主動學習，愉快學習，學有所想，學有所用。創新是素質教育的主旋律，教改是教育前進發展的第一步。他正默默地彈奏著創新的旋律，無怨無悔地走在教改的探索中。
五、五載奉獻，小有成績
五年的教學經歷，五年的教學生活，五年的無私奉獻，憑著一份勤奮，一份熱情，一份努力，取得了一些成績，獲得了一定的肯定。他撰寫的論文曾在市、縣獲獎。在校受到了學校領導的肯定和認可，曾被評為校“十大教學骨幹”、“學生滿意的老師”、校首屆“十大師德標兵”、“縣優秀實驗老師”。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教書讓他懂得了為師的艱辛，育人讓他明白了肩上的重任，為了這些可愛的孩子，為了孩子燦爛的明天，他將一如既往的、熱情高漲的、滿懷信心的投身於黨的教育事業當中去，添一份光，獻一份愛。為了祖國的下一代，他甘於奉獻，他青春無悔。
