簡介
廣島縣立大學日本縣立廣島大學是由3所公立大學於2005年4月合併組建的，這三所大學分別是原來的廣島縣立大學、縣立廣島女子大學、廣島縣立保健福祉大學。學校由三個校區構成，三個校區分別在廣島市、莊原市和三原市，學校的總部設在廣島市。
理念特色
廣島縣立大學廣島縣立大學提供由教養教育和專業教育融合的具有協調性的教育內容。以培養能夠有主體性的思想，行動和在地區社會有活躍的實踐力的人材為目標。在教養教育方面通過大學四年里的學士課程教育，實施全學共同教育科目的設定謀求更加系統性協調性的專業教育內容。本校以基本理念和教育特色為立足點渴望如下的學生。1能夠以廣泛視野和豐富的感性，既有理論性的也有創造性思考的人。2有抱著明確的學習目標和有自我向上能力的人。3有豐富的人性化和責任感，對他人有真摯的對話協調性和社會性的人。4有志氣並以為地區社會和國際社會做出貢獻為目標的人。
學生印象
廣島縣立大學我訪問的是原來的廣島縣立大學（當地人簡稱“縣大”），這裡現在是縣立廣島大學的一個校區，該校區位於廣島市東北部80公里的莊原市西南10公里的七冢原，分布的主要是生物資源學部和一部分經營學部，約有1000名學生（包括本科生、碩士生和博士生）。 縣大的校園環境非常美，有三座水池環繞學校，整個校園與自然環境融為一體。
對於縣大學生的學習熱情、刻苦程度、學習成效等，我都沒有太多的發言權，因為沒有進行深入的調查。但是有幾點印象特別深刻。
這裡的學生要么是背著特大號的書包，鼓鼓囊囊的，要么是背上背一個書包，手上還提一個甚至兩個書包，包里裝的書往往還要露一截出來。我幾乎沒有見到拿一兩本書甚至赤手空拳就進教室上課的情形。通過了解才知道，日本學生的書包之所以特別，是因為書包里不僅要裝教科書，還要裝老師發的講義、參考資料、作業本以及自己所收集的相關圖片、文字資料等，總之任何一門課程都會有一大堆資料，絕不是一本教科書就夠了。
餐廳里的學習者。學校有很多學習的場所，教室、自習室、圖書館、研究室、相談（類似於討論、交流）室等，還有各種休閒的場所都可以讀書學習，我卻常常看到有不少學生在餐廳的餐桌上做作業，並且做得特別認真。我很納悶，難道他們是要嗅到餐廳的香味才能靜心地學習？後來才知道學生是利用買飯排隊的空擋做作業，而他們做作業一般只要開始就一鼓作氣做完，所以，常常可以看見有的學生直到幾乎所有的人都吃完飯離開餐廳他們還在很認真地做作業
廣島縣立大學日本學生言行舉止溫文爾雅、禮貌和善。在校園裡我們很少聽到喧譁聲，至於學生之間相互追逐、打鬧、嬉戲的場景我在教學區一次都沒有看見，偶爾周末的時候可以聽到學生宿舍的嬉鬧聲。平常同學或師生見面總是很禮貌地點頭問好。也許是我年齡較大的緣故，學生誤認為是學校的老師，與我見面的時候都會很恭敬地問好。特別值得一提的是日本男女學生之間的交往，在公開場合，日本男女學生之間的交往是比較有限的。我在縣大的校園裡沒有見到過學生出雙入對的情景，更沒有見到過男女親昵的舉動。在餐廳吃飯的時候，男女同桌的情況很少見，在學校巴士上男女也沒有同坐一排的。我曾經就這個問題請教過縣大的教授，“是否日本的大學生在大學期間不允許談戀愛”，他說不是沒有，而是你看不出來，因為日本的學生把“公”和“私”分得很清楚：在公共場所應該有公共現象，在私人的場所怎么瘋狂別人也無權干涉，大學校園是公共場所，“私人”的舉止自然會被自覺抑制。
教師印象
日本的大學教師屬於公務員，縣大的教師屬於地方（廣島）公務員，享受國家規定的公務員待遇。
日本的大學教師很敬業。至少可以從兩個方面體現出來：一是上班時間。法定的上班時間是周一至周五的早晨9點到下午6點，而事實上縣大的教師幾乎都是早晨8：30或更早就已經到了自己的研究室，下午6點離開研究室的教師也很少，有很多教授往往要晚上10點甚至更晚才離開學校（我一般晚上10點離開研究室，我離開的時候50%以上研究室都還亮著燈）；二是工作量。據我所知，日本的大學教授往往同時給本科生、碩士生和博士生分別開幾門課程或講座，另外還要完成自己的科研項目，除了上課的時間，他們一般都在自己的研究室。我問過幾個教授“平時怎么娛樂”？他們給我的回答有很多種，但是，除了“旅遊”、“運動”是我們大致可以理解為“娛樂”的外，其他的好象都是與學習有關的事情，比如“學中國語”、“學太極拳”等等。
日本的大學教授在教學活動中有很大的自主權。從學生（碩士、博士）錄取、教學內容、教學方式、考試方式到成績評定，教授都有自主權。學校把教學任務交付給教師以後，就完全由教師自主地組織教學，完成教學任務。在考試環節，可以說教師擁有絕對的權力，自主命題、閱卷、評分，考試的方式也多種多樣，特別是補考的方式，很靈活，老師可能就在走廊上問學生幾個問題，最後就給學生成績了。據我所知，日本的本科生比較常見的課程考試方式是寫報告，報告的字數要求一般是1000字，有的甚至只要求600字。我沒有聽說過教務課或學部直接對教師進行督促或考評的做法，倒是有學生對教師進行評價，主要是針對本科生的課程，一般在授課期間讓學生填寫一張對教師的評價卡，這個評價卡也許會對教師的晉升、薪酬、甚至任留產生重要的影響。
縣大的教師都有自己獨立的研究室，如果是教授也許還有1—3間實驗室（或研究室）。據說，在日本看一個教授在學校的地位，可以從他擁有的實驗室（或研究室）的數量上得到體現，一般科研項目多、帶的研究生數量多，實驗室就多。
日本大學教師的社會地位較高、收入頗豐。日本的大學教師（特別是教授）很受社會尊重。我曾經隨縣大的教授到莊原市政府找資料和在農村搞調查，我感覺到政府工作人員對大學老師非常尊重；至於普通公眾，他們對大學教師也許用“敬重”來描述更確切一些。
當然，日本的大學教師也不好當，除了有嚴格的條件要求外，晉升也很不容易，大學教師的言行舉止還必須符合公務員的要求（一般的人員酒後駕車也許就只進行罰款處罰，但是如果大學教師酒後駕車被發現，肯定會失去教師身份）。特別是日本近年的大學改革，大有把大學推向市場之勢，給國、公立大學教師越來越大的壓力。
日本公立名校
| 日本大學的各個學部分別分布在東京都千代田區、東京都世田谷區、東京都練馬區、東京都板橋區、神奈川縣藤澤市、埼玉県さいたま市見沼區、埼玉縣所澤市、千葉縣船橋市、千葉縣習志野市、千葉県松戶市、靜岡縣三島市、福島縣郡山市。 |
盤點中國認證的日本公立大學
| 日本地處溫帶，氣候溫和、四季分明。日本的高等教育從初等教育以及中等教育的12年教育以後開始，留學生可以入學的高等教育機構有以下5類。根據其設施，大致可分國立、公立和私立。 |
