巴基斯坦教育
摘要
巴基斯坦文字在伊斯蘭瑪巴德還建立了一所國立技師培訓學院，在胡茲達爾、奎塔等地建立了多所工程技術學院。大學撥款委員會加強和改善了大學的學術活動，全民教育委員會負責組織和檢查全國的掃盲工作，一些政府和非官方組織在全國開辦了若乾掃盲中心。1983—1984年，在喀拉蚩、白沙瓦和拉合爾還建立了伊斯蘭教中心，這些中心除開設傳統的伊斯蘭學和學位課程外，還以當代科技作為選修課程，這是使伊斯蘭教與當代科技發展趨勢相結合的重要嘗試。“六五”計畫期間還建立了一個伊斯蘭教育中心，以進行系統的宗教和道德教育。
正文
巴基斯坦教育有悠久歷史，可追溯到公元 7世紀伊斯蘭文化在印度次大陸的興起。傳授伊斯蘭《古蘭經》的學校，可以說是巴基斯坦最早的學校。18世紀初，巴基斯坦淪為英國殖民地，教育殖民地化。1947年獨立，1956年成立巴基斯坦伊斯蘭共和國。1971年制訂了1972～1980年的教育政策。1978年又宣布了新的教育政策,強調巴基斯坦教育應遵奉伊斯蘭教的原則和民族文化傳統，適應本國社會經濟的需要和要求，促進國家的統一和民族的團結。各級各類教育的教育內容應符合《古蘭經》和伊斯蘭教教規的教導。傳統的伊斯蘭學校得到承認和支持，並逐漸制度化。教育行政 1973年巴基斯坦憲法視教育為社會改革的最有效和最有力的工具，規定了聯邦教育部的職責範圍。聯邦教育部設總務、學校、計畫、課程和研究 5個司,與各省教育廳密切合作,執行國家教育政策。省教育廳設總務、計畫和課程（包括師範教育）3個處。各級學校的行政和管理，全由省教育廳負責。聯邦教育部在制訂政策、與政府其他各部特別是財政部計畫司保持密切聯繫方面，要保證使教育計畫符合國家發展的需要。巴基斯坦的教育經費主要由各省負擔，聯邦政府重視教育，也不斷增加教育撥款。1970年巴基斯坦全國教育經費為789907盧比，到1980年這十年間則猛增至 4619071盧比。聯邦政府還成立了由著名的學者和教育家組成的國家教育委員會。這是一個自治、獨立、非政府性質的諮詢機構。這一機構起智囊團的作用，它有權評價政府的教育政策、計畫和成就，並對教育計畫和課程的改革提出建議。
學制 巴基斯坦現行學制分初等教育、中等教育和高等教育3個階段。初等教育5年;中等教育7年；高等教育階段大學本科4年,然後是碩士、博士和博士後研究生院教育。
巴基斯坦教育②中等教育。中等教育階段分為中間學校 3年，中學2年,高中2年。1980年10～16歲兒童入學率達18％。傳統的中等教育注重書本知識，為畢業考試和升學作準備。1972年以來逐步進行中等教育改革，主要措施之一是實施農業技術教育，把普通教育和職業技術教育結合起來。六至八年級設定農業技術教育的新課程，九至十年級開設職業課程。
③高等教育。巴基斯坦在獨立前僅有一所旁遮普大學，獨立學院26所。獨立後高等教育進入發展的新時期。1977年共有大學15所、獨立學院261所。但在發展高等教育時，沒有相應地發展中等教育。大學本科學生讀文科的比率較高，達60％。70年代末以來，巴基斯坦政府大力改進高等教育，充實大學和獨立學院的圖書資料和實驗室，增加儀器設備，在一些大學，建立重點學科中心，開設碩士、博士和博士後研究生課程，如分析化學、物理化學、海洋生物學、固體物理、地質等；建立區域研究中心和套用研究中心，設立高等教育研究院；培養高等學校師資，並對高等學校教師進行在職培訓；實行大學、研究機關和政府間人員的流動，密切學校與社會的聯繫，並注意組織各大學之間師生互相訪問等，交流學術情況和教學經驗。
