基本信息
作 者：張敏，林濱濱 主編
出 版 社：中國建築工業出版社
出版時間：2009-6-1
版 次：1頁 數：265字 數：486000 印刷時間：2009-6-1開 本：大16開紙 張：膠版紙 印 次：1I S B N：9787112106585包 裝：平裝
內容簡介
內容簡介 本書為高職高專土建類“411”人才培養模式綜合實務模擬系列教材之一。全書分為7個項目，主要內容包括：監理規劃、監理實施細則、關鍵部位關鍵工序監理、安全監理、監理資料管理、現場監理工作通用業務指導等。本書可作為高職高專土建類專業綜合實訓階段的教學指導用書，也可供相關專業技術人員參考。
目錄
項目1 工程監理實務和模擬概述
單元1 工程監理實務和實務模擬
單元2 建設工程監理行為的概念要點
單元3 建設工程監理的行為特點
單元4 建設工程監理的任務、內容、方法與責任
單元5 建設工程監理制及工程建設各方的關係
單元6 建設工程監理實施程式
單元7 建設工程監理實施原則和基本管理制度
實訓課題
複習思考題
項目2 監理規劃
單元1 監理規劃概述
單元2 工程概況
單元3 監理工作依據
單元4 監理工作範圍和目標
摘要
項目1 工程監理實務和模擬概述
單元1 工程監理實務和實務模擬
學習和提高職業能力有很多種方法，一種是在系統性理論學習中學習和提高，一種是在模擬或真實情境中通過工作任務的驅動和體驗達到學習和提高能力的目的。後者是在高等職業教育中被人們逐漸認識而採用的“工學結合”的有效方法，並且非常符合大多數職業人接受知識和培養能力的習慣，工學結合因其學以致用的特性，使得人們更願意參與，能夠在不知不覺中取得事半功倍的效果。
從學習規律上講，學習是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。其中“體驗”是指人們通過眼、耳、鼻等多種感覺器官或自己身體行為直接感知客觀“現象”，並在感知“現象”的過程中，開動思維機器，認識“現象”的本質過程。“體驗性學習”的過程就是“體驗——認識——再體驗——再認識”的過程。本課程主體教學方法以教師創設課堂情境，激發學生的參與熱情為主，來提高學生的學習積極性與主動性。在教師創設的情景下，學生通過學習產生聯想，從而領悟知識的內涵和作用。教師藉助豐富的工程監理專業資料庫，預先設定能力項目，在教學的同時要求學生同步閱讀大量的相應資料，再根據工程背景資料想像工程實際情景，最後談出自己的體會，整理出實務內容。讓學生在這樣的情景中去受到薰陶，使他們如聞其聲、如見其形、如臨其境，理解實務內容就容易多了。總之，在課內和課外，學生是完成工作任務或實施行動的“主體”，教師始終作為工作任務或行動的“引導者”。教學的目的是儘可能多地給學生體驗性學習的機會和時間，採用這樣的行動導向方法，久而久之就會培養出學生的基本職業能力、實踐能力和創新能力。實務模擬課程就是試圖通過體驗性方式來進行綜合實務能力訓練的課程模式。
實務的概念是什麼？實務就是開展業務活動的具體方式、步驟、技巧等操作性事務的總稱。
工程監理實務，就是指以監理工程師名義開展業務活動的具體方式、步驟、技巧等操作性事務的總稱，也就是專業監理工程師和其他監理人員的在監理過程中的實際事務內容及其操作過程。
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