必須針對病因進行治療，並作言語訓練治療。
一、病因治療：因聽力障礙引起的言語障礙，應先矯治聽力。先天性齶裂、軟齶短、軟齶疤痕、後鼻孔或鼻咽閉鎖、鼻堵塞或舌系帶過短，應施行相應的手術治療或勞動保險治療（如齶裂可帶齶托）。各種失語症，主要還是針對病因，進行治療。
二、語言訓練：言語節律異常的治療，主要靠言語訓練。可令患兒在安靜環境中作平靜深呼吸，用口呼氣，一口氣均勻地分4—5次呼出，每次間歇時停頓一下，以抑制呼吸肌和構語器官諸肌的緊張狀態。經一個埋藏訓練後，進入重建發音訓練，改變舊的發音習慣，先發呵氣音，如H（喝），緊接著發元音A（啊）、O（喔）、E（鵝）、I（衣）、U（烏）等，因發元音時張口，氣流不受阻，所以先練習發元音，以使呼吸器官和喉部保持松馳，然後再進一步練習輔音，練習發輔音時，要求先發元音緊接著發出帶輔音的字，最後，再按練習的效果，增加2—3個字的短語，直到整句朗讀，增強信心，持之以恆，是言語矯治工作中的主導方針，延遲性聽反饋裝置，對矯正言語節律異常效果較好。
不論是言語發育遲緩，各種構語障礙或聾啞等，都可根據不同年齡、不同閏情，採用觸覺訓練，發聲遊戲、學習、學習擬聲語、唇讀和戴助聽器等，幫助言語的訓練。開始訓練的年齡，越早越好，（如2---3歲）一般聽覺訓練3—6個月後方可識別聲音的意義，因此要求堅持2—3年的訓練，才能獲得初步的言語能力。
三、觸覺訓練：令患兒用手摸喉結或腹壁，使之感受到言語時喉頭的震動感及腹部的起伏情況。從而體會到這些變化與音聲高低強弱的關係，如發強聲必須鴰深吸氣或吸足氣，發低聲弱聲時可少吸氣，用以摹仿和練習發聲。
四、發聲遊戲：系使用各種器材組織遊戲以練習“運氣“和構語動作，如吹紙片、吹肥皂泡、吹口哨，又如作舌體操即舌尖前伸、後縮、上下捲曲和左右擺動等。通過循序漸進的上述訓練 ，學會控制呼吸的大小並保持均勻，以使發聲器官功能通過感覺達到逐步恢復，然後，再作深一些的訓練，如堆方塊等遊戲，患兒在桌邊用積木堆成樓房、突然出其不意地把它推動，啞兒可能突然發出”A“音。
五、學習擬聲語：以動物（狗、貓）畫片給患兒看，並對擴音器發出動物叫喊聲，讓患兒模擬發聲。
六、唇讀（看話）訓練：以眼視觀察說話人的口唇動作，來了解所說話的意思，全聾患兒學習唇讀進度緩慢，且唇讀有一定的局限性，有些無聲輔音，如C、CH、Q等，眼睛不易辨別，發K、N音等也不易為患兒掌握。
七、戴助聽器：可採用個別的或集體的裝置，作為聾啞兒進行言語訓練的重要工具。
八、律動教學：用鋼琴、風琴、大鼓或其他打擊樂器，使小兒通過振動，能以學會和掌握聲音的韻律。
此外，還有人設計供集體用的言語訓練儀，在有言語障礙的幼稚園或專門學校使用。
