1．對話不是簡單的問答。一提到師生對話，許多人就自然而然聯想到課堂上的師生問答，以為那就是師生對話。但作為教學狀態的師生對話，並不能簡單地理解為課堂上的師生問答。發生在課堂上的有些師生問答，其實並非真正的教學對話。真正的師生對話，指的是蘊涵教育性的相互傾聽和言說，它需要師生彼此敞開自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價值的分享。它不僅表現為提問與回答，還表現為交流與探討，獨白與傾聽，欣賞與評價。這是對話在“質”方面的要求。
2．對話並非越多越好。教學中的對話無論是作為一條“原則”，還是作為一種方法，它的使用都必須服從服務於教學的目的，不能為對話而對話，對話的濫用必然導致形式主義。總之，對話並非越多越好，這是對話在“量”方面的要求。
3．對話的目的並不是要達成一致。對話不是為了消除差異、排除異己，而是為了更好地理解和珍視差異。觀點的不同正說明問題的複雜性，說明有對話的必要與可能。學生之間、師生之間的思想碰撞，應該是“對話”的主鏇律。
對話教學