簡介
安代成師德
工作嚴謹紮實、無私忘我。安代成同志熱愛教師這份職業，將自己的青春、理想、熱情融入教育教學工作中。在工作中恪盡職守，嚴謹紮實，把自己對工作的熱情與充沛的精力結合起來，在教學工作上，一絲不苟地完成備課、授課、反思等教學環節，注重過程的反覆演練，力求盡善盡美，達到教學效果最大化。在作業批發中細心嚴格，對學生作業中的書寫、符號錯誤等都一一標示出來，督促改正，以嚴謹紮實的教風贏得師生的尊重和讚許。走上教學管理崗位後，他對待工作更加無私忘我，愛校如家。早晨中午，他總是最先到校，了解班主任到崗情況及學生的自習效果，下午，他總是最後一個離開校園，檢查教學樓各層的衛生、財產保護等情況，巡查校園各角落，節假日也常常在學校加班加點，以致於沒有時間顧及家庭和兒子，每當妻兒抱怨時，他總是解釋說：“我既然從事了這份職業，就要承擔這份責任，就要努力做好它。”
對待學生愛如親子、呵護關心。安代成同志將愛心融入對學生的管理中，無論擔任數學教師，還是擔任班主任，他都待生如子，他常說只有深入學生中間，才能了解學生的思想、學習、生活狀況，才能體會他們的變化和感受，才能從心靈中和學生溝通，在他擔任班主任期間，他總是主動地利用一切時間和學生們在一起活動、聊天，成為學生心目中值得信任和尊敬的老師，他常告誡同事：只有用“愛”去教育，感染學生，讓學生感受到教師的關愛，學生才能愛老師、愛班級、愛他人。安代成同志不僅這樣說，也這樣做。在他所教過的學生中，不僅成績優異的學生多年後仍念念不忘恩師，而且成績平平甚至調皮搗蛋的學生也會常常去探望他，感謝他學生時代給予的關愛和教誨，在學生的心目中，安代成同志既是嚴師，也是慈父。
對待教師關懷備至、細心體貼。安代成同志是一位熱心正直的人，同事中無論誰家有事情，誰遇到困難，他總是伸出熱情的雙手幫助他們，他曾將自己的宿舍主動讓給結婚需要住房的同事，自己到校外條件簡陋、交通不便的民房租住。他曾在自己結婚成家後，常將生活不便的單身教師帶到自己家中吃飯，以致於同事們都喜歡擠在他的家中聚會談天，把他當做生活中的大哥。安代成同志還熱心關懷青年教師的業務能力提高，在他擔任數學教研組長時，有一位姓張的青年教師，由於某些原因，課堂教學方面問題很多，他主動和這位青年教師結成對子，承擔了提高這位青年教師教學能力的重任，他從備課、授課、反思等環節手把手教，一節課一節課地聽、改，終於使這位青年教師成長為學校優秀的數學教師。在走上教學管理崗位後，他對待教師更加細心體貼，及時發現、解決老師們的生活、教學方面問題，獲得同事們的讚揚和尊敬。
學高為師，身正為范。2002年，安代成同志被甘肅省教育廳評為“省級骨幹教師”。2007年，被隴南市委、市政府授予首屆“隴南名教師”榮譽稱號。
業績
教育理念先進獨特
教育理念是影響教師專業成長的重要因素，安代成同志十分重視先進教育理念的學習和探索，在參加教學的最初幾年，他也曾按部就班地進行數學教學，結果發現問題頗多，於是他利用課餘時間，大量閱讀《教育的智慧》《感悟教育》《教學藝術與實踐》等教育專著，撰寫大量的筆記、心得體會，從中汲取先進的教育理念養料，並把這些理念帶到自己的課堂實踐中，逐漸摸索形成自己“有效性教學”的教育理念，從學生主體地位、課堂教學結構、教師課堂作用等方面進行大膽而有益的嘗試，重新定位了知識與能力、教師與學生、教與學等方面的關係。這些實踐與後來的新課程改革理念不謀而合，體現了安代成同志在教育理念上的預見性和先進性，為他優秀教學業績的取得奠定了堅實的理論基礎。
教學業績優秀突出
安代成同志在數學教學中不因循守舊，敢於大膽嘗試探索，他把自己“有效性教學”的教育理念融入數學課堂實踐，創造性地提出“2288”課堂教學時效結構構想，即一堂數學課中，教師講解時間不得超過20分鐘，學生練習時間不少於20分鐘，學生課堂參與人數不少於80%，教學目標完成率不低於80%。這種全新的課堂教學結構在實踐中取得了巨大成功，現在已經在全校得到推廣和運用。他還嘗試把數學教學和品德教育在課堂結合起來，把數學史引入課堂，改變了數學課堂理性有餘而趣味不足的弊端，把學生數學知識的掌握和科學精神的培養緊密結合，既增強數學教學的趣味性，也拓展學生知識視野，使枯燥的數學課堂變得趣味盎然、生動活潑。還嘗試以學生主體作用為中心的數學活動課設計，充分調動學生的主體意識，由學生自己出題考察自己，學生自己閱卷，自己分析成績，使學生在活動中鍛鍊了知識及運用的綜合能力，把學與用很好地結合起來，培養了學生的參與能力和動手能力，在這些不斷的探索中，安代成同志所任的數學教學成績連續多年在市縣教學質量評比中名列前茅，特別是2006年所代畢業班級的學生在全市國中畢業會考中數學人均高達119.8分，所指導的唐星同學在全國數學競賽中獲一等獎，安代成同志獲全國優秀指導教師獎；2003年所輔導2名學生獲隴南市青少年科技創新大賽二等獎，安代成同志被評為優秀指導教師。這樣的成績還有很多，安代成同志也因教學業績突出獲得學生、家長及社會的認可和好評。
教學研究成果顯著
安代成同志認真鑽研教材，積極研究教法。充分開展教研活動，創設“分層次競賽法”，組織教師進行說課、聽課、評課等教學研究，舉辦專題講座，為教師教研能力和業務能力的培養提高做出極大貢獻。1999年他創設“課題招標”機制，不斷提高學校教學研究能力，他還積極鑽研，大量涉獵教育著述，向校外教研機構尋求合作，取得了顯著的教研成果。2000年10月，他的論文《談數學思維深刻性的培養》在“十五期間西部經濟社會文化協調發展”學術研討會上獲優秀論文一等獎。2002年9月，論文《設定反常規問題培養創造性思維》在全省中學數學優秀論文評選中榮獲二等獎。2001年參與了蘭州市一中教研處“貧困地區中學生創新教育的實施途徑和方法”課題的研究工作，該課題屬“全國教育科學規劃‘特級教師計畫專設課題’”和“甘肅省教育科學‘十五’規劃重點課題”，安代成同志是該課題組核心成員，並有相關研究成果發表於《中學教育科研雜誌》，該課題於2004年通過中央教科所鑑定。2005年承擔《徽縣鄉土文化研究》課題的研究工作，2005年10月經省級專家評審通過鑑定，並榮獲2006年甘肅省第六屆基礎教育科研優秀成果三等獎，從2001年起主持編訂了三輯《徽縣四中教師論文集》。並擔任了《徽縣鄉土文化研究》《徽縣地理》《聖園之魂》等教育專著的編委工作。在教學研究中傾注大量心血的他收穫了累累碩果。
班級管理特色鮮明
安代成同志是帶班多年的老班主任，在班級管理上有著豐富的經驗，他的班級管理總是根據不同的特點而制定符合實際的管理目標，形成自己因班而宜、因生而宜的具有鮮明特色的班級風格，無論國中班級，還是早期所帶高中班級，他都首先注意班級管理的民主化，在班級管理中不搞班主任專權，不包辦班級的一切，而是把管理許可權盡最大可能下放到班委會，他只是進行監督和指導，由班級學生民主產生班委會後，再由班委會組織制定班級各項基本規章制度，班委會負責作業、紀律、衛生等工作安排檢查，班委會每周進行總結通報，他只是針對不同的問題詢問管理的班幹部，做到管理民主、公開、公平。其次，他注重精細化的班級管理，表現為班級管理職責化，他有感於魏書生的班級管理經驗，也把班級各項工作以承包的方式交給全班所有學生，每人負責一塊。既培養了學生管理班級的主人翁精神，又減輕了班主任的工作負擔，所以在班級管理中“人人有事乾，事事有人乾”成為不變的特色。再次，他的班級管理極少粗暴批評或體罰學生，而是寓教育於豐富的活動中。在開學之初，他會在班級計畫中設計一些有針對性的班級活動，並在班會課上按計畫進行，他還會就班級發展過程中產生的新問題、新情況設計主題班會，這些活動和主題班會融思想性、教育性、趣味性於一體，能促進學生自覺形成優良、健康、奮進的班級風氣。最後，安代成同志還注重班級管理經驗的積累和總結，他所帶的每一屆班級至今教有保存完整、詳實的班會課、活動課的設計、內容、形式效果等記錄，這些已經成為學校班級管理和丟棄工作的富貴財富，他還將自己的管理經驗及時總結、撰寫成論文發表交流，惠及他人。安代成同志所帶班級多次被上級評為優秀班級，他也多次榮獲“優秀班主任”稱譽。
管理
教學常規管理精細化
安代成同志在教學管理崗位上時，特別注重教學常規管理的精細化，一是細緻地完善各項管理制度，根據形勢變化修訂了《徽縣四中教案備寫要求》《徽縣四中作業批改細則》，完善了《聽評課制度》，設計了符合新課程理念的《聽評課活動報告單》，增強聽評課的針對性、有效性和連續性，形成六個層次不同的聽評課形式，其中僅“推門聽課”一項，他在三年內隨堂聽課二百餘節，指導教師達百人次。二是對教學常規管理精細化，堅持對教案、作業進行定期與不定期相結合的檢查形式，杜絕無教案、拖教案等現象發生，設專人對老師上課、自習輔導進行檢查，還加大對期中、期末考試的協調、指導和巡視，嚴肅考風考紀，開展半學期質量分析，堅持教研組工作細化量化考核制度，從計畫總結到教研會議共十項內定進行細緻的統計核分，為先進教研組的創建提供依據。三是每學期組織公開課、觀摩課教學，組織教學質量管理會、課改經驗交流會、信息技術培訓會，積極組織參加各類競賽活動，極大調動學校教師的教學積極性，在各級各類競賽中成績斐然。
教研教改管理創新化
安代成同志在教研教改管理中求真務實，創新教研教改工作內容，紮實推動學校教研教改工作的深入開展。一是紮實認真做好教研組的管理，確立以教研組為核心的教研教改組織管理形式，指導各教研組設立各課小組，開展集體備課，每個小組選出備課組長，提出“五備”“四定”“三統一”的備課要求，定期召開備課組長會議，聽取備課中的問題建議，鼓勵有條件的教研組利用信息技術進行電子備課，其中語文組完成了國中階段的全部課程電子教案，成果顯著。他還經常對教研組的其它工作給予指導督查。二是紮實推進省市級課題的立項、研究工作，以此推動學校教研工作向深層次發展，近年來，學校前後有二十餘項省級課題獲得立項，其中十項已通過鑑定，一項被評為省級優秀課題。目前，還有三項校本課程實施方面的省級課題正在研究當中，今年又組織申報、立項市級課題四項，申報省級課題6項，課題研究正成為學校教研工作的重點和亮點。他還組織人員對已通過省級鑑定的課題《徽縣地理》進行修訂，於2010年1月由甘肅人民出版社正式出版發行。三是紮實推進教學論文、教學案例的徵集、編訂工作，安代成同志為沉澱學校教學文化，匯聚學校教育智慧，組織舉辦了兩次教學案例撰寫培訓與徵集活動，共徵集教學案例150餘篇，從中精選100例編訂為學校教學案例集《聖園之魂》，已出版發行，為學校教研教改工作再添風采。
教學質量穩步提升
安代成同志常說“質量是學校的生命線”，他非常重視教學質量的提升，花了大量的精力研究提升質量的方法措施，在對歷屆初三畢業複習工作的管理指導中，他探索形成了一套從授課時間、備考計畫、模擬測試、簽訂質量目標等環節完備的初三畢業班教學質量提升制度，並在歷屆畢業班教學中進行完善補充，保證了學校教學質量始終走在市縣前列。他認為教學質量提升的重點還在於培優補差，只有保證更多的學生合格，保證能夠優秀的學生優秀，才能保證教學質量穩步提升。從2009年開始，他主持創辦“競賽輔導班”，經常聽取匯報，悉心指導，研討問題，三年來的探索實踐證明他的主張正確，在2011年師大附中招生考試中，面對全省5800名各市縣優秀學生，在只有90人名額的情況下學校有6名學生被錄取，其中3人進入前十名，一人獲得全省第三名的嘉人成績，在蘭大附中招考中，學校有14人被錄取，占全部錄取人數45名的三分之一，其中二人分獲第一、二名。這些成績的取得與安代成同志傾心抓質量密不可分，這是他主抓教學工作的碩果表現。
“青藍工程”推陳出新
隨著教育形勢的發展和變化，近年來，許多青年教師調入學校，在為學校教學注入活力的同時，不可避免地產生了一些問題，作為主管教學的副校長，安代成同志深感憂慮和不安，在經過深思熟慮和反覆論證後，他於2008年秋季主持啟動了“青藍工程”，讓優秀的老教師與青年教師結成師徒，以老帶新，以新促老，共同提高，三年來，共有四批次49對師徒結對，形成強有力的教學促進機制，既促進了青年教師的迅速成長，又為學校教學管理注入活力。三年來，共舉辦五屆“青藍杯”課堂大賽，從賽制安排、競賽規則、評分標準等方面不斷完善，形成了一套從拜師、輔導、競賽、出師等環節完整的“青藍工程”實施流程線，在師徒聽課評課次數、效果、論文發表等方面進行補充完善，“青藍工程”正日趨成熟，成為學校青年教師成長的平台，從這裡走出了一批又一批教學新秀，其中周麗老師參加全國物理課堂教學大賽獲一等獎。2010年全縣首屆課堂教學技能大賽中，學校推出的六名青年老師參賽取得了三個一等獎，三個二等獎的好成績。2011年有趙曉鳳、馬金鳳、姬婉婌三名青年教師參加隴南市課堂教學大賽均榮獲一等獎。“青藍工程”的推陳出新已引起市縣教育部門的關注，正帶動周邊學校教師成長機制的創新發展。
校本課程的實施和研究
隨著新課程改革的深入發展，安代成同志意識到校本課程的開發和實施具備了一定條件，搞好這項工作，對學校新課程改革向縱深發展有重要作用，於是他根據校本課程開發與利用的相關要求，組織老師深入論證研究，在課題研究成果中選出相對成熟的寫字課、《徽縣鄉土文化研究》、《徽縣地理》、《徽縣鄉土音樂》作為校本課程在全校七、八年級分別實施，成立了校本課程實施管理小組，對校本課程的課時設定、授課方式、評價原則、教案備寫等環節進行規範要求，同時成立寫字課有效性實施研究課題小組和《徽縣鄉土文化研究》課程有效性實施研究課題小組，對兩個課題組人員進行培訓，定期督查其研究進度，全程參與校本課程的實施和研究，為校本課程的實施傾注了大量的心血和勞動。目前，學校校本課程的實施和研究在他的帶領下正逐步深入實施。
安代成同志就是這樣一位學高為師、身正為范、能力突出、成果斐然的優秀共產黨員和優秀教師，他正以滿腔熱忱為教育事業發展而努力奮鬥。
