目錄
緒論 ——學習與學習理論
第一節 學習的定義
第二節 學習理論概述
第三節 學習理論的哲學基礎
第四節 學習理論的流派
第五節 學習理論的套用
第六節 本書的結構與安排
第一章 早期刺激—反應學習理論
第一節 桑代克試誤學習理論
第二節巴甫洛夫條件作用理論
第三節 華生行為主義學習理論
第二章 格思里鄰近學習理論
第一節 格思里學習理論的基本觀點
第二節 格思里對學習基本問題的解釋
第三節 評論
第四節 格思里學習理論的發展
——埃斯蒂斯刺激抽樣理論
第三章 赫爾驅力還原學習理論
第一節 赫爾行為系統形成的背景
第二節 赫爾學習系統的基本公設
第三節 赫爾系統中派生的中介機制
第四節 評論
第五節 赫爾學習理論的影響
——斯彭斯定量刺激—反應理論
第四章 斯金納操作學習理論
第一節 斯金納操作性條件作用的基本觀點
第二節 斯金納的強化原理
第三節 斯金納強化原理的套用
第四節 評論
第五章 早期認知學習理論
——格式塔—場論
第一節 格式塔心理學的主要代表人物
第二節 格式塔心理學的實驗研究
第三節 格式塔學習理論的基本觀點
第四節 格式塔心理學家論學習律與遺忘律
第五節 評論
第六節 格式塔學習理論的分支
——勒溫認知—場學習理論
第六章 皮亞傑建構主義學習理論
第一節 皮亞傑學說的基本觀點
第二節 皮亞傑的認知發展理論
第三節 皮亞傑關於學習的原理
第四節 評論
第七章 布魯納認知結構學習理論
第一節 知覺與歸類理論
第二節 概念獲得的理論
第三節 編碼系統
第四節 智慧生長與表征系統
第五節 發現學習
第六節 評論
第八章 奧蘇貝爾認知同化學習理論
第一節 意義學習
第九章 信息加工學習理論
第十章 早期折中主義學習理論
第十一章 加涅累積學習理論
第十二章 布盧姆掌握學習理論
第十三章 班杜拉社會學習理論
第十四章 羅傑斯人本主義學習理論
第十五章 習性學習理論
第十六章 學習的原理與策略
獲獎
1999年，這本書獲得全國第二屆教育科學優秀成果二等獎。1999年，這本書獲得全國第二屆教育科學優秀成果二等獎。現在，又被選定為中國小教師繼續教育的教材，並由人民教育出版社重刊。小施生前頗服膺英國課程論學者斯滕豪斯（L.Stenhouse）倡導的理念：“教師即研究者”。如是，《學習論》正進一步發揮在這方面的功能。我想，小施如果九泉有知的話，必莞爾而笑了！
