圖書信息
內容簡介
《化學學習論(學科現代教育理論書系)》從系統觀點出發，討論了化學學習論的一般問題以及化學學習系統、化學學習條件和化學學習準備、化學學習目標、化學學習過程、化學學習方法、化學學習策略、化學學習能力、化學學習的內在動力系統等基本問題。
作者簡介
吳俊明，1944年10月生，江蘇泰州人，漢族。1965年揚州師範學院化學系化學專業畢業，1982年華東師範大學化學教材教法研究生畢業，獲教育學碩士學位。歷任中學教員、揚州師範學院化學系副教授、院教育科學研究所教材教法研究室主任，兼任江蘇省化學教學研究會常務理事、江蘇省化學化工學會教育專業委員會委員等職。現任上海師範大學化學系副教授、碩士研究生導師、系實驗中心主任。主要研究方向為化學教學理論與實踐、化學實驗、計算機輔助化學教學，以及化學教育測量和評價與化學課程理論等。
主編和合作的著作有：《中學化學教師教學基本功講座》、《化學教學詞典》、《中國中學教學百科全書·化學卷》、《中學教學全書·化學卷》、《國際化學奧林匹克競賽輔導講座》、《中學化學實驗研究導論》等，在重要學術刊物上發表化學教育、教學、課程研究論文20餘篇，主持編制的計算機輔助化學教學軟體列入國家“七五”重點科技攻關項目並通過鑑定。
王祖浩，1958年生，浙江蕭山市人。1986年北京師範大學化學教育專業研究生畢業，獲理學碩士學位，1992年晉升副教授。現任浙江教育學院學術委員會委員、化學室主任，兼中國化學會《化學教育》雜誌編委。發表論文30餘篇，參與《無機化學》、《中國中學教學百科全書·化學卷》、《化學問題思維策略及其套用》（主編）等書的編寫，主持的課題“化學學科教育課程建設的理論與實踐”獲1993年浙江省高等師範院校優秀教育教學成果二等獎。
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目錄
總序
序
前言
緒論
第一節 化學學習論的研究對象、內容和意義
一 化學學習論的研究對象和內容
二 研究化學學習論的意義
第二節 化學學習論的形成和學科間聯繫
一 化學學習論的形成
二 化學學習論的學科間聯繫
第三節 化學學習論的研究方法
一 經驗總結與理論思維結合
二 內省思辨與觀察實驗結合
三 系統方法與分析解剖結合
四 歷史研究與邏輯方法結合
五 定性研究與定量研究結合
第一章 化學學習系統
第一節 化學學習系統
一 化學學習系統的組成與環境
二 化學學習系統的功能與結構
三 化學學習系統的控制與運行
四 化學學習系統的特點
第二節 化學學習的分類
一 化學學習的分類原則
二 化學學習的分類
第二章 化學學習條件與化學學習準備
第一節 化學學習的一般條件
一 化學學習者的內在條件
二 化學學習的物質條件
三 化學學習的組控條件
第二節 化學學習的特殊條件
一 不同學習內容的特殊條件
二 不同目標水平的特殊條件
三 不同方式、方法的特殊條件
第三節 化學學習準備狀態
一 化學學習準備狀態
二 化學學習的最佳期和最近發展區
三 化學學習準備工作
第三章 化學學習目標
第一節 化學學習目標架構
第二節 知能領域的化學學習目標
一 認知目標分類研究概述
二 化學學科知能目標的建立
第三節 品德情感領域的化學學習目標
一 品德情感領域的基本學習要素
二 品德情感學習目標分類
第四節 實驗技能領域的化學學習目標
一 一般動作技能的學習目標分類
二 化學實驗操作技能目標體系
第五節 化學學習目標的具體實施
一學期、單元和課時目標的制定
二化學學習目標的達成測試
第四章 化學學習過程
第一節 化學學習過程概述
一 化學學習過程的“巨觀”分析
二 化學學習過程的特點
第二節 化學知識的學習過程
一 化學概念的學習過程
二 化學原理的學習過程
三 元素化合物知識的學習過程
四 化學知識學習的一般過程
五 制約化學知識學習過程的因素
第三節 化學技能的學習過程
一 化學實驗操作技能的學習過程
二 化學計算技能的學習過程
第四節 化學學習過程的一般結構
一 化學學習行動環節 的一般結構
二 化學學習活動的環狀結構
第五章 化學學習方法
第一節 化學學習方法概說
一 化學學習方法的形成
二 化學學習方法的特點
第二節 化學學習方法的分類
第三節 化學學習的外部活動方法
一 閱讀
二 聽課
三 觀察
四 筆記
五 （提）問題
六 表達
七 練習
八 實驗
九 概括、總結和複習
第四節 化學學習的內部思維方法
一 化學學習中的抽象思維方法
二 化學學習中的形象思維方法
三 化學學習中的符號思維方法
第五節 化學學習的綜合方法
一 常用的化學學習策略
二 化學學習的綜合方法
第六節 化學學習方法的科學選擇和最佳化
第六章 化學學習策略
