詞語來源
2016年2月，永福縣堡里鄉一位家長反映：2015年秋季學期，堡里中心國小將該校和三多、拉木兩所國小的六年級學生按成績劃分，成績最差的學生組成了一個班級。其中，最刺痛家長們神經的，是“學校把這個班分在最差的教室，配備代課老師，像是拋棄。”
這一中心國小將差生都分到六年級3班，校長對此的回應是，這是因材施教，並不是歧視。但六年級3班的教室也是全校最差的，這個教室靠廁所，據學生講，天氣熱的時候，教室里都是臭味，得捂著鼻子。而教室的桌椅也都很老舊，班主任林波說，這些都是其他班級和實驗室更換淘汰下來的舊桌椅。這是很明顯的歧視，無法用因材施教的說辭唬弄過去。六年級3班的任課老師，多是代課老師，有的教師不久前還是學校的保全。從教師隊伍的“弱”到教室硬體設施的差，都指向了六年級3班這個“學渣班”是如何不受學校待見，以至受到了不對等待遇。
社會評價
1.教育公平是社會公平的起點及基石，要能推進教育的均衡發展，不僅是校際之間、區域之間，就是在學校裡面，也不能形成對部分學生的歧視與區別對待 。
2.“學渣班”是對“因材施教”的諷刺。
學校設立“學渣班”，是對上級政策的違背，是對學生權益的侵犯，更是對因材施教的諷刺，有關部門還真是應該好好查查，別急匆匆地拋出個調查結論為學校“做主”，以免到時候也打了自己的臉。
