制度模式
“學區制”是義務教育均衡發展體制和機制創新的實踐模式之一，是中國小實行分片劃區管理的制度。在學區內通過一定的管理制度、運行機制及考核評估措施，搭建互動平台，實現資源共享，實施優質學校對薄弱學校在學校管理和教育教學上的指導與幫扶，以及教育設施設備、師資和生源的均衡分配，從而縮小區域內學校間的差距。這是一種中心拉動、以強帶弱、共同發展、整體推進的均衡發展策略。
改革思路
一、通過實行學區化管理和推進學校聯盟建設，盤活資源存量，打破校際資源壁壘，實現教育資源的統籌利用，形成了有限教育資源的聚集效應，基本實現了學校優質均衡發展。通過逐步實現從以校為單位到以學區、校區為平台，在一個學區和校區內，實現硬體設施共享、人力資源共享、課程資源共享。
二、通過“學區制”改革，有效控制擇校現象。
三、促進教育資源均衡發展。
四、促進教師資源共享。
歷史沿革
2014年，西城區開始試行學區制，將15個街道由原來的7個片區變為11個學區。
2015年5月12日上午，劃片學校名單終於確定。
在西城新一輪的教改方案中，將調整14所中學布局、增加兩所對口直升國小，兩年新增15個幼稚園……這些改革將擴大優質教育資源覆蓋面，讓更多的孩子享受優質教育資源。
西城區成立融合教育中心，面向全區中國小校、幼稚園和特殊教育學校、專門學校開展工作，承擔教研科研、師資培訓、巡迴指導、鑑定諮詢、教育康復、資源開發、組織管理、交流合作等職能。
| 調整學校 | 調整方案 |
| 六十三中學 | 與北京四中合併 |
| 八中分校 | 與北京八中合併 |
| 一五四中學 | 與北京八中合併 |
| 一四〇中學 | 與十五中合併 |
| 廣安中學 | 與六十六中合併 |
| 宣武分院附中 | 與育才學校合併 |
| 徐悲鴻國中部 | 與徐悲鴻中學合併 |
| 六十二中學 | 與北師大附中合併，成立北師大附中南校區 |
| 西城區實驗學校 | 與北師大二附中合併，成立為北師大二附中國中部 |
| 華夏女中 | 與北師大實驗中學合併， 成立北師大實驗華夏女子中學 |
| 裕中中學 | 與三帆中學合併，成立三帆中學裕中學校 |
| 二一四中學 | 由北京大學承辦二一四中學， 更名為北京大學元培中學（正在籌建中） |
| 徐悲鴻中學 | 與中央美術學院合作，將合併後的徐悲鴻中學 更名為中央美術學院徐悲鴻中學 |
| 月壇中學 | 與外交學院合作， 將月壇中學更名為外交學院月壇中學 |
